寓教于乐儿童产品设计_寓教于乐儿童产品设计图

发布时间：2023-02-27 03:54:28 作者：定制工业设计网 32

大家好！今天让小编来大家介绍下关于寓教于乐儿童产品设计_寓教于乐儿童产品设计图的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

室内儿童乐园主要有哪几种风格
婴幼儿玩教具的设计者制作者要以什么为中心体现童心童趣
送给孩子的花花学园，从绘本里走出来的儿童美育空间
室内儿童游乐园的项目有哪些

室内儿童乐园主要有哪几种风格

一、糖果淘气堡主题
糖果淘气堡主题主要是由五颜六色的糖果造型，以暖色主题为理念，加上里面的儿童游乐软体电动设备构成。
二、森林淘气堡主题
森林淘气堡主题顾名思义，以森林和动物绿色设计为背景，在淘气堡乐园内做上一些森林动物的造型，并且将室内儿童游乐设备做成森林植物的模样，给人一种置身于丛林之中的感觉。
三、海洋淘气堡主题
海洋淘气堡主题的主调色是淡蓝色，海洋生物的造型加上其他的儿童游乐设备搭配，像八爪鱼、海盗船、海洋大歌星等。
四、城堡淘气堡主题
城堡淘气堡主题让儿童仿忽在童话的世界中，王子与公主，奢华的城堡，色彩缤纷的外围，带你进入多彩的童话之城。
五、职业体验淘气堡主题
在职业体验淘气堡主题里面，我们可以看到超市、银行、美容院等各种儿童游乐设备，让孩子像大人一样体验生活中的每一个职业与角色。
六、科技淘气堡主题
在科技淘气堡主题里面，我们可以看到各种科技太空炫酷，大胆的广东会行空想象能力，里面的室内儿童游乐设备让孩子们对科技充满了期待。

婴幼儿玩教具的设计者制作者要以什么为中心体现童心童趣

婴幼儿玩教具的设计者制作者要以儿童为中心体现童心童趣

自制玩教具的意义

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼

儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。

（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足

自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。

（二）促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。

三）促进幼儿的学习与发展

幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。

送给孩子的花花学园，从绘本里走出来的儿童美育空间

游戏和幻想是儿童的一种天性，作为本次设计策划主体视角，我们希望把一个美好世界带入儿童的现实，这既是品牌方花样年地产希望传递的美好价值初心，也是我们从设计角度进行的全新创意。

「绘本故事」的概念是这一次的创作灵感，我们以故事先行的场景化设计，赋予空间灵魂，作为视觉传达元素，抽象变幻的线条感设计成为本案核心。 ——Karv One Design
「花花学园」创始纪

项目背景

城市发展进入精细化运营时代，峻佳设计受品牌方成都花样年地产邀请开展关于未来城市生活和社区服务的广东会实践。

花样年给予峻佳设计充分的创意支持，本案通过地产销售中心、儿童美育空间、未来社区幼儿园、代同堂教育场所、儿童游乐中心、品牌体验的多义功能融合表达，创造了“花花学园”这一地产运营服务的全新物种，寄望于让城市中更新的一代能够在爱与美的滋养中生活成长。
创作手记

本案的策划创作，峻佳设计从对未来社区生活情境的想象入手：儿童作为连接社区和家庭的关键纽带，是创作的第一主角。

基于儿童美育的思考，创造寓教于乐的Edu-taiment体验，从「绘本」灵感出发的花花学园由此源起。峻佳设计从前期策划、品牌命名及VI视觉识别系统、室内、展陈全维度一体化设计，打造了完整的故事化场所体验。
花花学园起源于一个美丽的绘本故事，在这里，成人与儿童一起编织广东会。借助于一系列跨越年龄的“多代同堂守护者角色”，引导来访者在故事化的空间与趣味的展览场景中进行多样探索。

热爱教育的花婆婆、厨艺超棒的勺子爷爷、调皮可爱的超级波比、充满爱心的花花小精灵……“空间守护者”角色的植入，激发儿童开启一段饶有趣味的探索之旅，也形成了花花学园独特的符号识别，这些生动而富有个性的绘本角色是组成花花学园生命力的源泉。
在空间的整体对外表达上，以「线条」为核心的设计表达，为不同功能场景的变化带来流动的叙事感。大幅玻璃幕墙配合室内灯光设计，以开放的态度，与自然环境组合为完美的对话。
平面功能布置有小剧场、游戏房、轻食餐厅、烘焙馆、图书室、手工区、音体室、主题教室等，以花花学园所倡导的未来美育为出发点，峻佳设计将对儿童教育的思考与关怀植入室内空间及展陈设计，令使用者能以轻松的姿态去探索整个空间。
儿童以好奇的眼光体验世界，所见、所触摸和感知的一切构成了他们了解这个世界的途径。

从一个美好的绘本故事，到一个空间，通过室内和展陈的一体化设计，整个空间变成一个巨大的故事展演场所。既能满足儿童学习、游玩、使用及社区公共需求，同时也将空间的销售和地产品牌展示功能完美融合其间。
入口大厅以巨型抽象线条「FLY」主题造型装置，组合“彩虹背景幕布”设计，为整体空间营造出奇幻般的氛围感受，充满想象力的视觉造型，能够激发儿童展开丰富联想，也暗示了整个探索中，各种别于寻常经验的叙事体验。

无论在哪个角落，设计团队都充分重视美感与教育的结合。“空间守护者”的角色则以不同的展示形式，穿插于各个场景中，串联起整个故事。
咖啡区充分考虑了亲子互动与常规休憩的功能，满足日常客户洽谈来访需求的同时，也能够成为学园亲子烘焙课堂的场所，空闲时段则是可供社区居民共享的第三空间。
后侧的自由探索空间通过空间内的主楼梯，将滑梯、儿童阅读平台、儿童开放式烹饪教室及角色扮演区等分段式穿插在空间内。
由简单线条与高低舞台构成的开放性剧场，既在于为儿童提供表达自我的舞台，也是能够与周边社区居民产生良性互动的公共交流场所，激活社区居民共同参与、创造价值。
游戏区则充分尊重了儿童喜爱游戏的天性。为了让儿童充分调动身体，设计师设置了滑滑梯、泡泡池等高低起伏的互动游戏，同时考虑到低龄儿童的身体尺度，使他们能在健康的运动中完成对空间的趣味探索。
沙盘区最大的亮点来自数万片积木拼凑而成的创意沙盘，既是花样年“有趣有味有料”的品牌主张体现，也是花花学园“寓教于乐”理念的彰显。
有趣的沙盘故事细节场景设计，空间中的动物椅变身为拼凑积木的展板，经过变色处理的植物，可以摇动的风车主题装置墙，儿童可以在这里玩耍，拼凑出自己的独特想象。
洗手间采用柔和明亮的色彩，使得整个空间温暖而梦幻，消除儿童对于独处小空间的恐惧感。
峻佳设计在空间广东会置了长长的走廊以满足儿童奔跑跳跃的天性，以圆润的防撞设计关照儿童的安全，亦给予他们充分玩耍的自由空间。
课室的设计以色彩与主题造型加以区分，创造儿童具有归属感的空间身份，桌椅则用和谐的人性尺度，且灵活可变，满足多种不同教学模式。
峻佳设计将多种柔和的色彩与创意造型融入到空间中，结合故事化的设定，将品牌、室内、展陈融为一体。儿童化、趣味化、美感化的空间本身成为一个充满生命力的讲述者与教育者。
∇ 应不同课室主题，为儿童设计相关系列的应用产品。
环境不自觉的在引导人们的行为，在项目细节处理上，空间设计了很多基于儿童安全角度的细节，如对儿童友好触感的建材，根据儿童身高定制的家具，如守护者一般，希望儿童在其中，能感受到陪伴。
“地产+运营”模式升级大潮下，房地产企业纷纷从地产开发者到服务者进行角色转型，围绕居住者生活及场景进行的系列产品和运营服务革新，成为各大地产企业争相破局和引领革新的关键。
花花学园的诞生，正是面向未来所做的探索。通过重新定义销售中心而进行的未来教育与社区共享空间实践，峻佳设计联合花样年从空间与环境美学的角度激活人与人、人与空间的新互动，不止于学园，而是一个未来可以释放无限可能的公共土壤，以其开放和美好的姿态，成为地产服务的广东会实验样板。
完整项目信息

项目名称：花花学园

业主：花样年地产

业主管理团队：朱国刚、涂纯、周和煦、凌鑫海、夏曼、叶绪红、谢晖、黄钰、梁健、于国峰、崔峰

服务内容：策划/品牌/室内/软装/展陈设计

设计机构：峻佳设计

项目地址：成都市崇阳大道花样年智荟城

项目面积：3520㎡

空间摄影：廖贵衡（Dick.L）

室内儿童游乐园的项目有哪些

室内儿童娱乐项目有哪些类型
一、寓教于乐类型
寓教于乐概念是一种新型的儿童室内娱乐项目理念，意为令孩子快乐的学习。设计一部分尤其的游戏项目，令小朋友在参与游戏的同时能从游戏中获得快乐和知识。同时，寓教于乐中心的指导师，要善于结合具体的游戏引导小朋友的发散思维模式，达到寓教于乐的目标。这类儿童寓教于乐中心所应该的面积一般在1000平米左右，合适10岁以下的儿童，对建筑结构的承重和空间高读罨有尤其要求。游戏内容主要以安全性较高的参与性的游戏项目为主，大部分是物理型的智力型游戏。并结合科学馆儿童区的概念，辅以学前教育的内容。寓教于乐的概念，很合适这个年龄段的小朋友。
二、角色扮演型
室内娱乐项目类型：角色扮演类儿童室内娱乐项目又可以对于不一样年龄层次有不一样的特征，总的来说就是开发出的每个游戏项目都有一定的对于性，对于不一样年龄层次的儿童的心理特征，开发出来的相应的游戏拥有相关联的教育意义。融合了寓教于乐的现代教育理念，比如：儿童职场体验公园或者叫模拟城市，在一个特定的环境里，儿童可以体验成人职场的一部分游戏规则，从中获得乐趣，并学到知识;而且有童话体验公园，就是再现童话故事的场景，小朋友在这个特定的场景里扮演童话故事里的角色。
三、科普娱乐型
科普娱乐型的游戏项目主要是对于学龄后的儿童，设施及设施的主要类型是科学、科普类。在科普类的设施和设施中增加了互动性和参与性，将游戏结合到科学原理之中，提升了小朋友对科学的兴趣。这类型的项目应该的面积大约在1000-2000平米之间，一般设置在距离集中居民区较近的购物超市内，或者城市中心的市民公园内。
四、纯娱乐型
这种类型的儿童室内娱乐项目多是由一部分中小型的安全性较高的儿童游艺项目和儿童室内娱乐设施组成。依据年龄层次的不一样，有不一样类型的对于不一样阶段的年龄层次的设施设施。按照儿童年龄段的不一样可分为两种形式。一是，幼儿游乐中心，对于的是10岁以下的儿童。设施选择大多是非机械化的软性表面的游艺项目。比如：传统的淘气包乐园、娇娃娱乐城。二是，儿童室内娱乐中心，合适年龄在6-14岁之间的小朋友。依据放置的设施对建筑的承重和高度有一定的要求，基本高度在7-10米之间合适。放置小型的机动游乐设施，以及参与性的游戏项目。可以设计特定的主题，并与主题结合开发周边商品，按时间表举办活动和表演演出，有足够的参与性。

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