儿童产品设计场景图_儿童产品设计场景图片大全

发布时间：2023-02-27 05:21:30 作者：定制工业设计网 3

大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童产品设计场景图_儿童产品设计场景图片大全的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

儿童房间装修设计怎么做
儿童产品为什么要设计成多种颜色
大班数学超市购物教案
论幼儿园自制玩具在教育实践中的运用

儿童房间装修设计怎么做

儿童房间装修设计怎么做

陈设的布局

儿童房常用家具有床、床头柜、书桌、椅、小衣柜等，家具的尺寸不宜过大，拐角应为圆角，以防碰伤儿童。床可设计成单层，也可设计成高床，用小扶梯上下，高床两侧要加护板，以防其从床上坠落下来，床的一侧应靠墙。间。
装饰品

儿童房间内的装饰品，可适当在墙上挂些颜色鲜艳、知识性强的画片和风景图片，这样可促进儿童的求知欲。还可把儿童自己画的画及手工制品悬挂在墙上，以此来提高儿童的审美能力。
房间内色彩

儿童对色彩有敏感的反应，天花板、地面、墙面、窗帘、床罩等都应从以明亮的色彩为主，甚至可以直接采用红、黄、蓝、绿的原色。一般地说，女孩子房间多用粉红、黄等色调，男孩子房间多用蓝、黑、白、绿等色彩。
注意安全

因为儿童好动，睡觉时也不安分，所以床的四周应设上床栏，床栏何悬挂一些色彩鲜明、手感柔软的玩具，这样既有安全感，又美观。在床边的墙上，可以贴些儿童画片，突出儿童天真烂漫的特点，使孩子感到亲切、温暖。
灯具选择

在灯具配置上，要使整个房间保持有充足的光照度。写字台上，还可以安装造型小巧别致的台灯，供孩子写字，学习之用。在安装灯具的同时，还应注意把电源插座固定在高处或儿童不易碰到的地方，以免发生意外事故。

儿童房间怎么装修设计

儿童房设计原则
1、安全性：家具一定要平稳又坚固，避免使用尖锐有棱角的家具，玻璃等易碎材料尽量不要去使用;近地面电源插座电线一定要隐蔽安装好，不能随意外露。小孩子难免活泼好动，所以一定要把这些细致方面做好才能保证孩子的安全。
2、环保性：装饰材料要绿色环保，不但可以做到环保，从小培养孩子的环保意识，还有助于健康成长，因为不环保的家具难免有许多有害气体释放，而现代很多少儿白血病都和室内污染有莫大的关系。
3、空间性：尽量留出足够的活动空间，去满足儿童好动的需求。
4、色彩丰富：色彩选择方面要尊重孩子的喜好，达到孩子的期望。但房间色彩要艳丽，可以是五彩缤纷，不要使用怪异的颜色;更不要大面积使用红、黑等强烈 *** 效果的颜色，这样会使孩子躁动不安。

儿童房装修设计该怎么做

首先要考虑安全和环保，还有颜色一定要丰富，采光通风一定要好，主要看看娃娃的性别，年龄，然后在做整体的设计和色彩的搭配，娃娃免疫力弱，一定要用好的材料，环保一定要高要求

儿童房怎么装修设计

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儿童房小怎么装修设计

小户型的儿童房更适合榻榻米的安置，这样能够节约儿童房中的空间，因为在儿童房中需要放置孩子的物品有很多，为了方便孩子的安睡，需要拥有一定的区域来让孩子得到一个可以安睡的地方。小空间中采用榻榻米设计能听尽量的物尽其用，如果是在大户型的儿童房中还是应该购买床来代替榻榻米的设计。希望对您有用

儿童房装修设计常识

儿童房如何最环保的装修
1、不要铺瓷砖，要做地面就用软木地板；
幼小的孩子走路不稳，在家里摔伤的案例不在少数。有这样一个案例，他家铺的是实木地板，一次刚打过蜡，没看好儿子，刚会走路的儿子滑
倒，重重摔了一跤，结果导致手腕骨折，全家人痛心不已。
2、儿童家具建议以模块构成，融游戏、启发智力为一体，不同的模块能组合成神态各异的几何图形或儿童家具。当然首先应该考虑的问题就是家具是否环保——甲醛、重金属是否超标。客观地讲，在卖场中陈列的而且没有味道，但是送到消费者家中的实际货品却未必不要以为板材家具才有甲醛，即使是实木类家具，因为要用到胶黏剂，也会有甲醛。目前儿童家具比较常见的问题仍然是甲醛超标，叠加现象尤其常见。单个看建材或是家具，都没有问题，但是摆放在面积相对小的空间内，就产生了叠加效应，从而导致有害物质超标。而且儿童家具要注意所有的棱角都要经过圆润化处理，即使宝宝不慎撞到或者掀动压住脚也没有问题。
3、儿童房涂料一定要用环保的专业儿童漆，
1）儿童漆中的有害重金属的含量极低；
2）全部用清水调制，从根源上切断了苯类化学溶剂对儿童的毒害途径；
3）儿童专用乳胶漆挥发性有机化合物(VOC)含量＜1克/升，几乎接近零，国际上习惯称为“零VOC”。堡狮龙广东会儿童漆就做到这一点。绝对不能用普通涂料，要知道国家标准的VOC含量为100克/升，这样标准的涂料大都对小孩有影响。
4）专门针对儿童设计，因此儿童漆可供选择的色彩非常丰富，可充分满足儿童成长阶段对色彩的诉求，给儿童一个绚丽多彩，赏心悦目的成长空间。
5）具有易擦洗功能，能够给孩子充分想象空间作画。堡狮龙儿童漆耐洗刷次数达到30000次。

儿童房间一般装修什么风格儿童房间怎么装修好

儿童房间装修风格
1、色彩艳丽的隔断帘，让空间使用更为自由，圆形花朵的图案别具一格，强烈的波普气息温暖了初秋带来的丝丝凉意。整体布局轻巧活泼，用淡雅的颜色和温软的床品即可营造出既灵活又温馨的睡眠环境。
2、混搭不等同于盲目的堆砌，这个空间以冷色调为主，混搭出一股“乱而不闹，乱中有静”的韵味。
3、孩子卧室的装修图为现代式风格，主要颜色为浅紫色，色调的搭配营造出一种舒适的氛围，卧室的墙面是选用了浅紫色，增添了几分浪漫的气息的公主房，地板是选用了原木色地板，将整个空间彰显了温馨的感觉，书桌的颜色是白色实木材质的，给整个空间展现了一种大气的感觉，整幅设计图营造出一种温馨舒适的居住氛围。
4、白色黄色的搭配，将整个空间呈现一种温馨的氛围，卧室的墙面是选用的黄色漆刷成的，营造出明亮的感觉，卧室里面有一架上下铺床，给两个孩子居住的选择，衣柜是白色的加以黄色点缀，地板是选用了原木色整幅设计图营造出一种温馨舒适的居住环境。
5、这个儿童房装修主要采用蓝色，将整个空间增添了几分童趣，地板是选用原木色木材材质的，米旗图案地毯呈现了别有的独特，卧室的床是选用了白色实木床将整个空间呈现了一种大气的感觉，整幅设计图的设计营造出一种温馨舒适的氛围，彰显了英式风格的特点。
儿童房间如何装修
1、方便收纳
在设计中应考虑到儿童喜欢乱丢东西的特性，大空间、隔断、摆放触手可及等等，这些让儿童房变得整齐、干净，既方便了家长收拾房间，又容易从小培养孩子良好的生活习惯，可谓是一举多得。
2、核心稳固
对于一个淘气的小精灵来说，低矮的桌椅是一个蹦上跳下的好跳台，如因家具不够稳而被踩翻，孩子很容易受到意外的伤害，而搁放东西的高架如被扳倒，也会砸到幼童。所以在选择家具时，是否结实、核心是否稳固也须特别注意。
3、配饰灵活
儿童房的配饰应尽量给孩子留有发挥的空间，设计时应多听他们的意见。一个美术作业、一件手工折纸都可以成为主角。让孩子在玩乐中得到想像力与创造力的启发。
4、靠墙摆放
孩子都很活泼好动，在设计中应充分考虑到安全因素。如家具应避免直角锐角，并尽量靠墙摆放，给孩子足够大的活动空间。常用的玩具和书籍放在开放式的架子上，这样取阅比较方便。

儿童房间怎么布置,儿童房间装修效果图

普遍的儿童房家具有儿童床、儿童床头柜、儿童衣柜、转角书桌、转椅、儿童凳等，有些家长还会在儿童房间布置中加入一些儿童娱乐设施，增添儿童房活力。儿童房间布置书桌效果图对于儿童的成长阶段来说，自6、7岁开始，就步入了学校，开始了上学、放学的固定生活，也开始了每晚写家庭作业的生活。书桌椅是入学儿童不可缺少的家具之一。儿童书桌应干净整洁，文具书本分门别类放好，书桌对着的墙壁上可以贴挂一些日历、课程表、备忘录和儿童的绘画剪纸作品等，激发儿童的创造力，使学习不枯燥。儿童床效果图儿童床是儿童休息的地方，必须要保证儿童有个良好的睡眠环境，儿童床要柔软舒适，尽量选择一些没有或少有尖锐棱角的儿童床，以防儿童磕伤碰伤。儿童床色调要温馨舒缓，使活泼好动的儿童很快沉稳下来进入睡眠。儿童床造型可选择比较新奇好玩的卡通造型，能引起儿童的兴趣，喜欢睡觉。儿童桌椅效果图如果儿童房面积空间比较大，可以布置一些造型可爱、颜色鲜艳、材质环保的小桌子小凳子放在儿童房中。儿童平时在儿童房中画画、拼图、捏橡皮泥，或者邀请其他小朋友来玩时，就可以用到它们了。儿童墙壁装饰效果图儿童房不比其他房间，是整个家庭中最有活力的，所以，在儿童房墙壁装修设计时，尽可能大胆使用一些造型夸张、颜色大胆的墙纸黏贴，或者采用手绘墙，绘制儿童喜爱的卡通人物、动物和场景，使儿童深深地爱上儿童房，激发出丰富的想象力。儿童娱乐设施效果图许多国外家庭的儿童房内，都会或多或少地摆放有一些供儿童娱乐休闲用的娱乐设施。比如小汽车、小房屋模型、滑滑梯、玩具花车、旋转木马、小火车、积木屋等，将儿童房间布置得宛如一个小型的儿童乐园，可想而知对于儿童来说是多么大的诱惑力了。结语让儿童能够开开心心、没有什么烦恼和压力、健健康康地度过整个童年，无疑是每位家长共同的心愿。将儿童房间布置成为一个如梦似幻的天堂，这对于儿童日后成长来说，是很重要的。

7平米儿童房怎么装修设计

一、设计儿童房安全第一
我们都懂得房间都会有一些有棱有角的饰品，毕竟儿童缺少自我保护意识，所以需要避免易碎饰品，尽量使用圆角、塑料与软装装饰。
二、饰品玩具要环保
我们都知道小孩子的抗体与我们年轻人相比较是比较薄弱的，只有环保才能让孩子有一个幸福的家和舒适的家。环保在装修中处于重要的部分。
三、饰品需多变不能单一
因为小孩子的思想跳跃式快，思维敏捷度高。所以在装饰品方面需满足他们探索新鲜事物的欲望。
四、饰品可以花但不能艳
不然儿童不会喜欢，儿童比较喜欢亮色的物品，但是随着年龄的增长，他们也会在色彩问题会倾注于淡色，所以我们需在颜色搭配方面既不能单一但不能影响美观。
五、暖气片挑选安装更需谨慎
冬天里，孩子较其他人待在房间里的时间更长，更需要舒适的家居环境，因而，安装一款适宜的暖气片则成为迫切的事情。
1.挑选适宜的暖气片产品。孩子的身体特殊，对外界的温度变化十分敏感，室内温度忽高忽低很容易诱发疾病。这就决定了孩子房间里的暖气片应散热量大，保温性能好，能保持室温均衡温度，让孩子始终处于一种温暖舒适的环境中。目前暖气片类型多样，性能不一，而钢制和铜铝复合暖气片的散热性能突出，适宜儿童房安装使用。
2.根据孩子的喜好选择暖气片款式。小孩子也有审美需求，从小让他们处于一种美的环境中，可以培养他们的审美意识和情趣，有益于孩子的心智健康发展，并给孩子带来愉悦的生活感受。那些造型活泼、表面圆润光滑、颜色鲜艳跳跃的产品，最适合天性活泼可爱的孩子。
3.选择适宜的暖气片安装方式。考虑到孩子的性格特点和生活习惯，为避免他们发生意外伤害，我们建议儿童房选择暗装暖气片的安装方式，当然这种安装方式适宜新房装修，如果已经装修完毕，只是想改造暖气片则只能选择明装了。
4.将暖气片放置在合适的位置。从暖气片散热原理考虑，暖气片一般会被安置在窗户下或者临近窗户的墙上。不过，孩子活泼好动，喜欢在房间里追逐跑动，儿童房暖气片就需要找一个隐蔽的地方来安装，防止孩子磕碰造成伤害。

儿童产品为什么要设计成多种颜色

儿童产品设计多种颜色主要有这样几点原因：
一、儿童色彩敏感度强。孩子对于色彩的追求是非常高的，同时，他们对于颜色的概念并没有成人的固化，因而，不会对各种色彩有排斥心理。
二、色彩感观刺激强。我们都知道，颜色之于所有人，明亮、色彩感强的事物最容易吸引我们的关注。那么，相对的，孩子在色彩这方面的追求也是比较强烈的，加之，孩子的想象力极为丰富，对于颜色上的不同追求也是成人无法睥睨的。
儿童空间设计开普俊梦。需要注意的是，色彩虽然之于孩子具有吸引力，但是，色彩污染是不能忽视的大问题，并不是五彩缤纷就一定能够获得小朋友的喜欢。另外，儿童对于色彩的喜好和他的年龄也是有相关的，不同的年龄阶段，对于色彩的喜好和接受能力也是有所差别的。
大概想到那么多，希望能够帮助到你和被采纳。

大班数学超市购物教案

作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是我整理的大班数学超市购物教案，希望对大家有所帮助。

大班数学超市购物教案1

（一）活动目标

1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。

2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。

3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。

（二）活动准备

1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。

2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。

（三）活动过程

1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。

（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。

教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）

（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。

幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。

个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。讲述自己购买商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。

小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。

（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。

教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。

学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。

（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？

猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？

用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。

（5）幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。

幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品的情况，最后相互检查算式是否正确。

2.玩“还剩多少钱”的购物游戏，学习10的减法。

（1）教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。

边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物游戏。

个别幼儿讲述自己用10元钱购买一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。

（2）学习用算式记录购买商品的事情。

提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。

学习讲述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。

（3）幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。

幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品和找零的情况，最后相互检查算式是否正确。

3.进行操作练习，巩固10以内的加减法运算。

（1）幼儿根据《超市购物》的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？

（2）以小组为单位互相交流检查。

大班数学超市购物教案2

教育价值

1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的.等价交换。

2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。

3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。

系列活动

活动一：参观超市

活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。

组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。

活动二：超市里的商品真多

活动准备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？

活动四：商品分类

活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。

活动五：制作商品价码标签

活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标签。

活动六：到“银行”取钱——认识人民币

活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。

组织策略：（1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。

组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。（3）鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。（4）同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。

活动八：买两样东西

活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。

活动九：你还剩多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。

活动十：算算一共需要多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：（1）教师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。（2）幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。（3）请幼儿相互介绍购物的情况。

活动十一：猜猜买了什么（此游戏可进行多次）

活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。

组织策略：（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。（2）教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜测。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。

活动十二：我和老师买东西（真实的实践活动）

活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。

组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）讨论：如果钱不够可以怎么办？（3）带领幼儿前往附近的超市购物。（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。

大班数学超市购物教案3

活动目标：

1学习5以内的加减运算。

2讲述购物的过程，学习用算式表示。

活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

活动过程：

一、教师谈话引入

1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？（价格）

2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

二、猜猜我们买了什么

1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了解商品的价格。

2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5

3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

三、我来买东西

1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。

4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

四、小明去购物

1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

2．教师介绍幼儿活动手册。

3．幼儿分散完成。

大班数学超市购物教案4

设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。

活动目标

1．认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3．感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

4．让幼儿懂得简单的数学道理。

5．引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1．知识准备：

(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。

2．物质准备：

(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

(3)付钱方法展示板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

(5)幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1．导入活动，认识硬币

(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)

师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

(2)出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。

活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

论幼儿园自制玩具在教育实践中的运用

玩具是幼儿阶段的主要学习资源，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式。在幼儿眼中，一切具有“玩”性的物品都是玩具。

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具，一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求，不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制，也不存在商品销售流通过程中的种种制约，自制玩具在设计、制作上有更大的自由度，能配合教育活动，满足教育需求，具有适时性、针对性和创造性。概括地说，自制玩具能及时把握时代脉搏，反映时代需求，展示新的技术和成果，体现教育理念，具有适时性；能充分体现设计者的意图和使用者的需求，具有针对性；能反映制作者的创意和制作水平，具有创造性。制作者利用身边的材料，因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具，能节约资源、节约经费，弘扬民族文化。

下面我结合全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动中的优秀作品案例，来阐述幼儿园自制玩具在教育实践中的运用。

一、自制玩具具有适时性

在全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动中，几乎所有选送单位都设计了富有时代气息的作品，如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奥运夺金牌”、上海的“世博工地”和“我们的火箭飞得高”等，使与之相关的教育活动融入时代的主旋律，紧跟时代步伐，及时反映社会现象。

二、自制玩具具有针对性

1.从幼儿的兴趣出发设计自制玩具

“多功能弹簧”就是在分析幼儿对弹簧感兴趣的基础上设计的。制作者从各个角度选择、设计内容，提供系列玩具材料和操作方式，以努力激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿积极参与教育活动。

2．从各类教育活动的需要出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具大都有明确的学习内容和发展目标，可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。如“聪明的搬运工”可用于科学探究活动，“多功能操作屋”可用于语言活动，“体育健康组合”可用于体育活动。又如“美丽的春天”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种材料，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。

3．从幼儿年龄特点出发设计自制玩具

如“奇智虫”是针对2~4岁幼儿的年龄特点设计的，其可分可合的结构既符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，又能满足幼儿进行集体活动、发展社会认知的教育需求。其认知方面的学习内容包括认识各种表情、颜色，学习数数等，操作方式包括系纽扣、拉拉链等。这类融多种教育因素于一体的中大型婴幼儿玩具在现有玩具中较为缺乏。

4．从发展幼儿思维水平的目标出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具的设计包括直观层面、形象层面和抽象符号层面等三个不同的思维层面，其主要作用是针对幼儿最近发展区提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平从低级向高级发展。如“小小挤奶员”属直观层面的玩具设计，能帮助幼儿体验挤奶这一情境，模拟挤奶员的操作活动。“趣味操作盒”属形象层面的玩具设计，可用于幼儿语言讲述活动和各种智力活动。

玩具的表征内容和替代性设计是发展幼儿思维水平的重要方式。在幼儿园语言教育活动中，针对幼儿思维发展的直观行动性、具体形象性的特点，与之相适应的图片形象可作为发展支架，从形象层面对所要表达的语言内容进行支持，对语言符号层面的抽象内容进行梳理，在发展幼儿语言表达能力的同时发展抽象思维能力。若在图片形象中融入直观展示的成分，使之成为立体的、可操作的形象材料，让直观和形象这两个层面结合起来，则更有助于幼儿语言表达能力的发展。上述“美丽的春天”就是这样一种具有可操作性、形象性的玩教具。

在幼儿园科学教育活动中，各种直观层面的玩具设计有助于展示抽象的科学原理，帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。如“世博工地”直观地展示了小吊车的形象，背景是小吊车的工作场景图。设计者把图片形象和直观展示结合起来，不仅能帮助幼儿感知小吊车，更有助于幼儿发展思维能力。

在幼儿园数学教育活动中，直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。如塑料棋子既是直观性的操作物，又具有替代性，可代表各种实物及颜色、数量等，有助于幼儿从直观层面入手进行抽象的数量关系的'学习，促进幼儿思维水平的发展。

5．从节约资源、降低成本、提高办园条件的理念出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具在选材、选题与制作上具有地方特色，如内蒙古的“奇石斗兽棋”“羊拐棋”、西藏的“奇妙的酥油桶”、安徽的“徽剧脸谱”等都具有浓郁的地方特色。设计者一般都会因地制宜，选择身边易得的材料或改造利用废旧物品。由于这些材料是低成本的，所以自制玩具能起到节约资源、改善办园条件的作用。此外，幼儿园自己制作玩具，对于保护环境、从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感，具有一定的教育意义。

三、自制玩具具有创造性

幼儿园自制玩具在结构设计上更具创造性，既可以是对商品玩具的模仿或改造，也可以是不同程度的创造。如“多功能形体”的设计者根据系列教育因素设计，将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展体育活动的需求。从下图看，这套玩具似乎与一般的桌面智力玩具没有太大的区别，属直观层面的形体玩具。它共有四类形体，每类形体从矮到高排列，是二维的因素设计，幼儿操作时需按照一定的序列并按照底座上凹进去的图形（圆形或正方形等）把形体排列在相应的位置上。在主要结构和材质不改变的情况下，设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造（见下图）：1.原桌面玩具不高于10厘米，而这套玩具高度为16~45厘米。2.让底板的另一面凹进，使之能嵌入小推车的轴。3.用电钻在各形体的两端穿孔，用来穿绳。4.增加木轮、绳子、扁担等配置物。改造后的玩具增加了运动性设计元素，幼儿在开展智力活动（从桌面转向地上）的同时可开展跷跷板、踩高跷、抬水桶、走平衡木、打保龄球、投准等多种运动项目。

四、自制玩具可充分利用因素控制的设计和教育策略

因素控制的设计策略可提升玩具的教育性能，挖掘玩具的教育价值，便于教师开展教育活动，促进幼儿发展。

1．利用因素控制的设计策略开展建构活动

“五彩棒”以两根棍棒交叉形成的十字棒为基本

结构。其中包含两套规格大小不一的十字棒（A套）和一套大小相同但十字交叉点不同的十字棒（B套）。设计者通过对十字棒大小和十字交叉点位置的因素控制设计，实现开展建构活动的目的。

2．利用因素控制的教育策略提高幼儿科学探究能力

因素控制不仅包含在玩具的设计中，也包含在玩具的使用指导中。尤其在科学教育活动中，因素控制策略可以帮助幼儿进行探索活动，提高科学探究能力。如“快乐的鼓风机”，设计者通过提供不同的材料，帮助幼儿探讨风力与材料轻重的关系；通过机门开口数量的不同设置，引导幼儿观察风力的大小，开展探索性活动。

总之，幼儿园开展自制玩具活动能节约资源，改善办园条件，对有效开展教育活动，促进幼儿发展具有独特的作用。然而玩具的设计与制作是一项复杂的专业性工作，涉及选材、结构设计、制作、安装等方面的问题。玩具的生命力在于“玩”性设计，而“玩”性设计恰恰不是教师的专长，教师擅长的是在玩具结构中融入各种教育因素，体现教育需求，实现教育目标。相对于商品玩具，自制玩具的设计缺乏统一的评价标准和检测手段，容易产生安全隐患，影响玩具教育作用的发挥。而商品玩具的检测标准相对成熟，制作工艺相对先进，流通手段相对规范，在安全性能、审美价值、结构功能、玩性、趣味性等方面都有优势。因此，在经费允许的情况下，幼儿园自制玩具要与商品玩具有机结合、相互补充。教育工作者应充分挖掘现有商品玩具的教育价值，在此基础上利用自制玩具独特的教育作用，为幼儿发展提供支架性、引导性的帮助。

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