儿童产品设计展板亲子交互_儿童产品设计展板亲子交互方案

发布时间：2023-02-27 07:31:41 作者：定制工业设计网 1

大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童产品设计展板亲子交互_儿童产品设计展板亲子交互方案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

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不耐烦。固执。躁动不安。诸如此类的属性使为孩子们构建应用程序成为一项艰巨的任务。但是，有了一点见识，设计师就可以为孩子们设计体验并构建应用程序，从而改善他们的大脑发育并帮助他们玩耍和学习。

马克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）说：“如果我小时候不玩游戏，我绝对不会参与编程的。”

设计师可以对子孙后代产生重大影响，因为为孩子们创造一个成功的应用程序具有塑造未来的不可思议但往往被低估的能力。这些获奖的应用可能有朝一日负责创建下一个扎克伯格。

为孩子们构建应用程序并不容易。实际上，这通常很困难。但是，最受欢迎的儿童互动应用程序已经成功，因为它们遵循了某些最佳做法。

我们来看一下：

为儿童构建应用程序与为成人设计之间的主要区别在于用户的目标。据《为儿童设计：游戏和学习的数字产品》作者Debra Gelman所述，在为成人设计时（甚至在为成人开发游戏时），目标是帮助他们广东会(中国) -官方网站终点。在为儿童设计数字产品时，终点线只是故事的一小部分。

在为儿童构建应用程序时，需要考虑以下四个主要差异。

成年人希望使用银行或电子邮件应用程序，以尽可能快和高效的方式完成任务。而一个孩子在玩游戏的过程中会遇到挑战和冲突，因为最终它会使他们的成就更加重要。

一个很好的例子是Toca Boca的制造商流行的iPad应用Toca House，它向孩子们挑战吸尘地毯。当然，只擦一下地毯就不能清洁地毯，因为那还不够。

盖尔曼说，微冲突（例如吸尘地毯）有助于儿童解决自己的内在冲突。她通过关于冲突游戏的乐高研究为案例提供了支持，该研究指出，微冲突可以帮助孩子发展技能，例如：

在数字空间中玩耍时，孩子们在与事物互动时会期望获得视觉和听觉上的反馈。大多数成功的儿童应用都会对每次互动产生响应（反馈）。孩子们期望他们所做的一切都会得到回报。

由于儿童无法提前预测或理解其行为的后果，因此与成年人相比，他们通常更信任。设计师需要在儿童应用程序中构建保护措施。

在Google Play商店和Apple的App Store中，可以按年龄段过滤孩子的类别：“ 5岁以下”，“ 6-8岁”和“ 9-11岁”。孩子的成长速度比成人快得多：适合四岁孩子使用的应用程序不适合六岁孩子使用。

适用于儿童的最佳应用程序具有许多相似之处

好消息是，为儿童设计和为成人设计之间仍存在许多相似之处。要构建儿童应用程序，设计师只需记住他们已经知道的有关优质UX设计的所有知识。

这是为儿童设计应用程序和为成人设计的四个主要相似之处。

儿童和成年人都期望一致的设计模式。与流行的看法相反，当屏幕上的所有内容都变得“酷”时，孩子们不喜欢它。

据盖尔曼介绍，无论是小孩还是成年人，都会被看起来随机且不必要的设计元素所困扰。只要有解决疯狂现象的方法，孩子们就会喜欢屏幕上的物品来做一些有趣的事情。

无论是为儿童还是成人设计，设计师都需要清楚地阐明应用程序的功能及其工作方式，否则就有可能使人们很快对应用程序感到厌烦。

对于成年广东会儿童来说，应用程序都必须具有目的，并且其目的必须从一开始就显而易见。人们很容易相信孩子会喜欢探索应用程序，但是如果没有足够的理由继续使用它，他们很快就会感到无聊。

人们指望某个应用程序以某种方式工作，并且他们希望这样做。例如，当成年人在网上购买商品时，在付款后，他们会期望收到一封电子邮件确认以及一条确认购买的消息。人们不希望被重新路由到试图在另一个要约上加价销售的登录页面。

盖尔曼说，孩子们也是如此，并提供以下示例：

“当孩子在游戏中将宝石添加到盒子中时，他们希望能够打开存储宝石的盒子以查看所有宝石，而不必打开盒子，拉出抽屉并寻找它们所藏的东西思想在那里。”

盖尔曼称这是拉尼普。羔羊皮被丢进了一点额外的东西-一个复活节彩蛋，用来使人们高兴。大广东会小孩都喜欢这些小巧的，意想不到的互动，从而增强了他们使用应用程序的体验。

例如，Snapchat的“下拉以刷新”功能显示了一个跳舞的鬼魂，它会改变颜色，让人们知道他们的feed正在更新，带来了乐趣和愉悦感。Lagniappes与人们不喜欢的冲击不同。

设计出色的儿童应用程序不只是愚弄成人概念。与成人设计一样，设计师必须了解他们的用户和使用环境：他们的认知，身体和情感状况，因此应用程序会引起他们的共鸣。

最好不要偏离广东会的移动应用程序设计原则，这就是为什么了解面向儿童和成人的设计的相似之处会有所帮助的原因。

设计成功的孩子的应用程序很困难，因为设计师不是孩子。设计师必须能够同他们要设计的人产生共鸣，而孩子们可能很难理解，特别是对于那些不花很多时间在他们身边的人。

与其随意观察孩子，不如让他们选择一个年龄段（最好在他们之间不超过两年），并注意他们如何相互影响，保持注意力的是什么，而不是注意年龄的最好。最好观察至少彼此了解一点的男孩和女孩。

观察时，设计师需要注意儿童如何与周围的物体玩耍，交流和互动。令人惊讶的是，孩子做的任何愚蠢的事情都可能告诉设计师孩子如何使用他们的应用程序。

要寻找的一些东西：

经过观察，设计师需要选择一种特定的游戏类型，以缩小与为儿童设计应用程序之间的关系。Toca Boca最受欢迎的iPad应用程序Toca Tea Party是一个很好的例子。它最初是纸质的原型，坐在iPad上，上面有许多茶壶，杯子和碟子。创作者列出了元素，让孩子们玩耍。

“最初的想法是让食物，但孩子只是想过去的那一部分，”杰弗里说。“现在我们有预制蛋糕了，但是您可以摆上桌子。最受赞赏的功能之一就是溢出。那是来自孩子们的。“哦，他洒了！””

照片由泛李孝贞上Unsplash

参与式设计，也称为协同设计，是理解儿童的一种极好的方法。它涉及聚集儿童团体，为他们提供手工艺品，并让他们提出自己的设计思想。

这样做对设计师有帮助-不是因为孩子们的设计会很好-而是因为设计师会理解孩子们的不同观点。如果一个女孩创造了一个仙女来帮助她完成家庭作业，它具有什么样的个性？她像小叮当一样调皮，还是像《灰姑娘》中的仙女教母般贴心？

出于显而易见的原因，应用程序设计人员需要使用原型工具对孩子进行应用程序测试，该工具允许使用手势（例如滑动和缩放）来测试复杂的交互式任务。

测试手势互动至关重要，因为年幼的孩子尚未像成年人那样发展运动技能，并且无法像成年人那样使用双手。一位儿童应用程序设计师建议完全远离这些手势交互，并坚持使用经典的箭头按钮。

可以将原型提供给孩子，并且可以要求他们教其他人如何使用该应用程序，并在教另一个孩子如何使用该应用程序时进行观察。

为孩子们设计与为成年人设计完全不同。他们喜欢鲜艳的色彩，并且希望对其所做的任何事情提供反馈。为了使事情更上一层楼，各种各样的专家为孩子设计提供了最好的技巧和窍门。

Word Wizard是一款应用程序，可教孩子如何使用包含错误的可移动字母进行拼写。孩子们可以按照自己喜欢的顺序放置字母，然后该应用程序会大声读出“单词”，让孩子们理解字母的发音。

例如，一个孩子可能会拼凑一个100个字符的“单词”，或者将看似无意义的声音迷人地融合在一起。他们可以更改播放速度，重音和音调，从而增加体验的趣味性和沉浸感。

没有刺耳的广东会器警告孩子们他们创建了词典中没有的单词，并且在想象中的并列旁边没有红色的“ X”图标。

孩子们会明白，他们通过听结果自己犯了一个错误。“可以的。可以犯错，”创作者Pierre Abel说。错误是学习的自然部分。将错误整合到学习中。”

当被问及他会为有兴趣构建儿童应用程序的设计师提供什么建议时，Abel说，教育应用程序必须基于事实，这一点至关重要。否则，它们将毫无用处。

“那里有很多人没有做作业的应用程序。您可以轻松获得有关新主题的书，并在开始开发应用程序之前学习所有需要了解的知识。如果我有疑问，请问专家，他们会向我解释一切。”

MIT App Inventor程序主管Josh Sheldon说，最好的儿童应用程序使孩子们可以自由探索和沉浸于沉浸式体验中。

他建议说：“确保它不是完全按照脚本编写的。” “让孩子们有能力走自己的路或经历新的体验。”

当设计师尝试从成人的角度设计针对儿童的应用程序时，他们可能会错过这个标记。

“从成年人的角度看，互动可能看起来是'正常的'，例如，轻按一个对象以选择它，然后再次轻按以使用它，这与孩子们所不能想到的有所不同。孩子们倾向于拿起一个物体，并立即采取行动，这对他们来说不是一个两步过程，” Toca Boca的程序员Victor Guerrero说。

格雷罗列举了Vectorpark就是一个很好的例子。“ Vectorpark在交互性和交互性方面非常擅长。和物体玩耍感觉很棒。这些概念总是令人惊讶，激发了孩子们（和成年人）的想象力。”

孩子比成年人更具想象力和身体素质。设计师需要“尝试使他们感到惊讶，并创建赋予他们自由的系统，以便他们可以在应用程序中进行探索并发挥创造力，”格雷罗说。

皮埃尔·阿贝尔（Pierre Abel）提醒设计师，该应用程序还必须取悦父母，因为不是孩子们在购买它，这会使事情变得有些挑战。为了规避这一障碍，Hopscotch是一款教人们如何编码的应用程序，它会从不同背景下的各种各样的人那里收集尽可能多的反馈。

强烈建议在各种不同的情况下从孩子，老师和父母那里获得尽可能多的反馈。当设计师为孩子们构建应用程序时，如果应用程序设计师积极寻求不同人群的意见，则该应用程序不太可能出现偏见。

在为孩子们构建应用程序时，限制可用的交互是一种不幸的做法，因为它们不适合“现实”。例如，使某些衣服仅对某些角色可用，或者仅仅因为您实际上无法做到而不能做某些事情。

“ Toca Boca应用程序中孩子们喜欢的一个功能是能够将许多物品彼此叠放，例如帽子或冰淇淋勺。在现实生活中很难做到这一点，但孩子们并不在乎，他们只是想玩耍而玩，”他说。“挑战规范通常可以提供有趣的游戏视角，通常挑战规范也很有趣。”

一年级生激发了已故的数学家，学习理论家和有远见的技术教育生西摩·佩尔特（Seymour Papert）的灵感，他发现了一个词：“辛苦。”

“加德纳学院是最早拥有足够计算机供学生每天花费大量时间与他们在一起的学校之一。对于所有年级，他们的介绍都是学习在适当水平上使用计算机语言Logo进行编程的过程，” Papert写道。“一位老师听到一个孩子用这些词来形容计算机工作：'这很有趣。这个很难（硬。是徽标。我毫不怀疑，这个孩子称它为工作很有趣，因为这很辛苦，而不是尽管辛苦。

艰苦的乐趣归结为这样的信念：每个人在从事具有挑战性的工作时都会乐在其中。结合学习和乐趣，您将拥有一个孩子不禁会坚持的应用程序。

Papert不建议设计师从课程设计者的剧本中学习，而向游戏设计师和开发人员寻求指导。

皮埃尔·阿贝尔（Pierre Abel）建议您将广告排除在儿童应用程序之外，因为他们只是不准备处理这些应用程序。一位父亲表示同意，并在《 Smashing Magazine》上无耻地喊出了孩子们的应用Talking Tom Cat 2。

“很多应用程序都这样做，但是说汤姆猫绝对是最糟糕的事情。屏幕是精心放置的图标的地雷，这些图标会导致意外购买，更不用说设计用来吸引应用程序本身注意力的随机动画横幅广告了，”他写道。“ GoDaddy的黑暗模式试图诱骗用户购买更多域名是一回事，但是如果您尝试对我的小女儿使用有说服力的设计，那么所有的赌注都将消失。您的应用将被删除，我们将永远不会再做生意。”

如今，最年轻的应用程序用户，刚创建的Generation Alpha（出生于2010年后）对数字技术有着空前的了解。最近的研究发现，在美国，八岁以下的儿童中有75％可以使用智能手机或平板电脑，一岁以下的孩子中有36％可以使用智能手机或平板电脑。

虽然这意味着为孩子们开发应用程序可以获得丰厚的金钱回报，但这（而且最重要的是）意味着应用程序创建者有可能影响整个一代。这是一个很大的责任，设计师应该谨慎行事。

设计 | 为了留住亲子客群，休闲农业应该如何设计儿童活动场地？

孩子总是对新鲜的事物产生好奇

在规划儿童活动场地时

一个最重要的设计原则是用“童眼看世界”

儿童的心理、喜好、活动、认知世界

设计师必须站在儿童的“高度”来设计

这样才可以设计出真正适合儿童的场地

年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。

1-3岁：大人需要陪同时刻看护，需要开阔安全的活动场地，设计时地面要柔软，活动设施伴随着肢体成长活动。

3-5岁：家长可以保持一段距离，（需要家长休息区）儿童互动性增多，肢体活动幅度增大，单独的活动场所和设施（跷跷板）。

5-10岁：家长可以托管，独立性增强，肢体活动已经成熟，需要更多的发展新互动性活动。儿童之间的交流以及父母和儿童共同参与的活动。

儿童游乐场地设计要将安全性，造型、空间感等作为设计的主要因素。需要特别注意的由尺度感、色彩、铺装、植物等其他细节方面。

1尺度感

对于儿童活动场地尺度的把控，尽量做到“小空间，多趣味”，不宜过大，因为成人的一小步等于儿童的好几步，一般来说，成人步幅约65cm，3秒走路的距离估计有65×2×3=3.9m，所以设施的安全距离是1.8m，看护区的坐椅距离儿童设施的距离不得多于4m，不得少于1.8m。

2道路与铺装

分为场地外部道路和内部道路两种，外部道路应设计得简短直接，方便儿童快速进入活动区域。而内部道路则应该尽可能地增添趣味，方便使用儿童汽车、滑板等器材，其宽度一般在 0.8-1.5 米之间。通向儿童活动场地的道路和活动场地内的道路表面要平整防滑，而通向幼儿活动场地道路还要方便婴儿车通行。在所有的游戏设施下都应该采用保护性的地面，如沙地、塑胶、橡胶垫等。

3 游戏设施

全部设施要本着安全第一，以培养和锻炼儿童的体质与冒险精神为目的。游乐器具断头处理圆润、棱角光滑，结构稳定，尺度适宜，并应提供多种游戏器械供儿童选择，实现游戏难易程度的分级，让孩子们随着年龄和能力的增长而依次使用。

4地形

在保留原生地形的基础上结合场地功能与主题以利用，应具两种或以上不同形式地形，且地表形态应作出相应改变，最终成为充满趣味的游戏性微地形。

变化的地形能让孩子们在上面找到不同空间变化所带来的乐趣，并且可以结合地形设计一些有趣的游戏项目，如攀爬墙、钻洞等。如果坡度有陡然的变化，可考虑利用地形设计滑梯，平整的地面可用于体育运动场地。

5边界

是划分场地功能的一种围护形式，可由道路、植物、建筑小品或其他自然界线构成，在视觉上或封闭、半封闭，或通透、半通透。在儿童看来，边界本身就是一件“好玩的东西”——可以攀爬、钻行、隐匿。

6种植设计

在种植设计上要意识到植物对于儿童具有一定的观赏和玩耍价值，儿童比成年人更喜欢玩弄植物。因此儿童活动场地在植物的选择上具有一定的特殊性，应以乔木为主，供遮荫；以灌木为辅，采用无刺无毒的品种；草坪要选择耐践踏品种。

如何为孩子们创造一个

自然而又充满情趣的开放活动空间

让他们更多的与广东会接触！

1融入自然，寓教于乐

也许源于人的天性，儿童可能比其他任何年龄段的人都喜欢亲近自然。他们天生爱跟自然玩耍，水、树叶、花草、沙土都是他们的玩具。和自然紧密融合的场地一方面吸引他们，一方面也教会他们自然生长和循环的基本道理。

高度自然化的空间不仅包含泥土、沙石、花草、流水等自然元素，还包括味道、声音、色彩、肌理等多元素的表达与变化，利用天然的事物更易激起儿童游戏、探究的兴趣

2强化色彩，吸引眼球

色彩是儿童在玩乐时的直观感受，是孩子们心理变化的首要原因。色彩变化主要体现在场地铺装、游乐设施、植物。

颜色对儿童的影响很明显，明亮愉悦的颜色会带给儿童愉快的情绪。且喜欢不同的颜色的孩子性格也不同，设计中选用适当的颜色对儿童的个性进行塑造，对儿童的个性健康发展有益。但颜色鲜艳、明亮的颜色会导致孩子在心理上紧张、注意力分散、产生厌烦情绪。因此，最好不运用相同比例的三原色。

不同年龄段孩子对于色彩的喜爱种类也不尽相同，如上图。

3鲜明主题，制造趣味

对孩子们来说，场地是否“有趣”总是最关键的，而这种“有趣”往往可以通过确立某个鲜明主题来实现。夸张的造型、奇怪的设施，那些他们平常体验不到的玩耍感受，常常会让儿童兴奋异常、记忆犹新。

标志物：可以是雕塑、可以是活动器材、也可以是一面涂鸦墙，甚至可以是一种特殊的铺地形式，让人一见便知这个场地是属于孩子的。

最近安道设计的青岛金地自在城这个项目打造了一个以鲸鱼为主题的儿童游乐园，用了高度抽象艺术化的形式，不仅还原儿童世界的纯粹本真，还预设了未来更迭换代的无限可能。

在鲸鱼的内部，设计师希望营造的是蓝色系的水下空间的感觉，附加上黄色爬杆、五彩的小鱼摆件，丰富了内部空间的色彩感。

在顶部的护栏区域增加水波纹形态的护栏，侧翼加入了由顶部直接滑下的白色滑梯，整个装置的动态流线变得完整流畅。

▼在“大鲸鱼”的身上，可以找到许多种不同的玩法

4创造活动，促进交往

儿童的活动类型之丰富，常常超出设计师的想象。他们不仅充分使用特意设计的活动设施，更善于发掘潜在的活动空间。设计师要尽可能地创造类型丰富甚至“千奇百怪”的活动，让儿童可以在活动中获得更多样的社会能力。

而这种“有趣”往往可以通过确立某个鲜明主题来实现。夸张的造型、奇怪的设施，那些他们平常体验不到的玩耍感受，常常会让儿童兴奋异常、记忆犹新。

1Little Harvest

Little Harvest主要设计元素是“农场”，如谷仓，南瓜，鸡蛋和鸭子的脚步，把它们相结合变成有趣的教育游戏。

跳跃，爬行，滑动和社交是每个农场元素的学习站。

采用红色和绿色，相反颜色的对比，为孩子们创造更多的兴奋和吸引力。

2Diamond Spectrum

基于儿童学习过程的多层次运动设计，几何形状用作两种游戏设备的形式和形状，代表钻石形式。

在色彩上设计师也特别注意，热音色用于快速移动活动，如陡峭的攀爬和快速滑道。凉爽的色调用于缓慢移动的活动，如柔和的攀爬，2个由净隧道连接。

他们设计的游乐场不仅适合孩子，也适合每个家庭成员（即使是4腿朋友）。对他们来说，操场是家庭度过美好时光，玩耍，欢笑和共同成长的地方。

3天空冒险

通过天空冒险创建游戏和学习过程，从1-10号开始，彩虹桥通向3个巨型气球，攀爬或行走到每个气球，最后滑回地面。

4松塔公园

松塔乐园是一次尝试，试着跳出城市中的塑胶场地乐园，去做一个有主题+遵地形+有调性的自然乐园，共分为四个部分：精灵村+松木奇遇+山顶大松塔+山脚松针松子。

5Sawmill Lake Club

Sawmill Lake Club（锯木厂湖俱乐部）位于德克萨斯州休斯顿，这个游乐场拥有三座独特的定制塔楼，其设计灵感来源于藤蔓，看到它们会不由的让人模模糊糊地回忆起那些藤蔓。

6CHAPPEL EAST

这个汉密尔顿公园周围的成熟树木激发了城市对这个社区空间的林地主题的要求。出于对当地猫头鹰的研究，乐园最终选择猫头鹰作为主要攀爬/滑动特征的灵感。游戏空间由食物链故事激活，猫头鹰正盯着一些蹦蹦跳跳的老鼠。而盯着橡子的老鼠对徘徊的猫头鹰却一无所知。

7亚特兰大高级艺术博物馆户外装置

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儿童共享社区设计-牛健、陈展辉、张皎、展明泽对话合作

千年前，为了给孩子寻找最好的教育环境，孟母三迁，环境育人的故事，教育着历代中国父母。
50年前，丹麦50个家庭为了实现“每个孩子需要100个不同的父母！”，这一西方谚语而聚在一起，合作买地建起第一个儿童共享社区，为孩子创造了最好的教育环境。
20世纪60年代的丹麦开始兴起的联合居住模式是公认的现代共享社区的最早起源。当时丹麦的一群家庭认为当时的房屋及社区制度无法满足教育孩子的需求，基于西谚“每个孩子都需要100个不同的父母”，于是在1967年约五十个家庭组建起一个共享社区。
牛健先生

致力于全球建立可持续生活的“共享社区”系统。他5岁种出小花园，17岁立志给中国人花园生活！他创立公益机构“参与式社区生态研究中心”，支持居民种植屋顶、阳台花菜园。获得2012福特汽车环保奖奖项，获得2013易社中美社会企业家交流奖项。

2014与清广东会院可持续研究所合作，在北京用5个集装箱建立了一家人居住生活的“可持续生活实验室”，引起广泛媒体报道，2015春刷爆微信圈，每天访客盈门。2015和清广东会院等10机构合作，用7个集装箱建起3户人的微型实验共享社区，带来社会各界的广泛交流与影响。2016带动商业投资建起15户人的共享社区。在总结5年实验、交流与思考的基础上，写作有《共享社区设计：公益、生活、产业》一书，正在指导企业家并整合资源，打造各类共享社区落地模式，儿童共享社区是其中最重要的类型。
儿童共享社区催化出最好的孩子

一群优秀的父母，有一群好玩伴，整个社区跑得开，要有自然探索，要好玩而有趣，全人教育方法，这些要素共同催化出最好的孩子。
陈展辉先生

上海建筑之外文化投资公司创始人、马达思班建筑师事务所创始合伙人、广东会(中国) -官方网站特聘导师、CCDR中国装饰新经济研究中心 “为儿童设计”专业委员会主任。
儿童这一群体是设计的核心，遵循「以其为本」的原则，安全、有趣、益智为先。为儿童设计，要提供满满的安全感。儿童的天性就是爱玩，怎样设计出有趣、简单、易懂且高效环保的作品，显得十分重要。为儿童而设计，最高的境界就是为儿童和大人共同参与、学习、成长而设计。

你需要有足够的想象力，去设计一个有趣的故事，其背后融入的文化、艺术等内容，让儿童在“玩”中“学”，对他们产生潜移默化的影响。
我可以根据牛健老师的框架尝试一个试点，以社区型公益型小小美术馆️为支点，聚合100对父母先成为小美小好的父母，然后通过接触再多点对多点。大家再一起在乡村搞个家，每人一万，一广东会，改造一片田园之家。城乡共享社区，两个小孩正小，可以试验并代言。推动联合国的“儿童友好城市”理念。
展明泽先生

从事家庭教育七年。广西德铸方舟家庭教育高级指导师，资深教练技术教练，广东省最受家长欢迎讲师，香港国际学前教育研究院副院长，全国家庭教育公益讲课1100多场。幼儿园·小学家庭教育综合解决方案创始人。
致力于“普惠家庭教育”。培养一个全面优秀的孩子”其实是培养一个具有“完整生命力的人”，绝对不是单一的某种方法，某种机制，某种特定环境等能够培养出来的，这是一套完整的“系统”方可完成。

比如：家庭·学校·社会·社区·自然环境·父母·爷爷奶奶外公外婆·教师·宣传·各教育方式的集中整合等等！

80-90后父母，不了解生命成长规律，所以导致非常多的孩子心理健康出现问题，“家长学习与改变”必不可少。以孩子的成长规律来判断+优秀的父母来判断=父母需要学习与改变+更为接近生活的教育。

“孤岛变群岛”才能组合成一个真正有效的“教育系统群岛效应”，每个孩子都找到自己喜欢的岛，成就一个一生积极的自己。
张皎女士

美籍华人，上海璞慧公益基金会联合发起人，北京新蒙教育科技中心合伙人。致力于城乡社区儿童广东会质普惠全纳全人智慧教育行动研究。

从12年开始蒙学，积攒工作经验，培训资历等。2017年与上海璞慧公益基金会和上海师范大学陶行知研究中心合作，在上海青浦行知幼儿园开展“行知儿童之家”三年的蒙台梭利教育项目。持续推动新蒙学的发展。
从本质上讲，新蒙学是蒙氏的纯正版，从技术上说是蒙氏的科技升级版，从内容和理念上讲是中西蒙学的融合对接。

以蒙台梭利科学理念为依据，将人工智能和区块链等高科技手段与符合人类发展天性需求的教育科学紧密结合，建构与未来智能化共享社会相匹配的人才培育，储备和评估系统。打造智能化个性化教育体系，人尽其才，高幸福指数的新型人力资源系统和智慧社区系统。
中国蒙学与蒙氏不谋而合的命运共同体教育理念和全息式教育模式，以及中华传统文化与世界文明接轨的经典内容。比如蒙氏的自由自主学习环境中，教师遵循的正是老子的广东会而治的理念。

中国传统教育体系分蒙学，小学和大学。这个体系的年龄划分以及各阶段的基本教学理念跟蒙台梭利博士总结的人类儿童共通的0-24岁心智发展规律非常契合。
联合国“儿童友好型城市与社区”

创建联合国“儿童友好型城市”CFC，是联合国人居署与联合国儿童基金会在联合国第二次人居环境会议（1996年）上提出的全球倡议，旨在从儿童权利出发完善城市的儿童友好程度。

作为《儿童权利公约》缔约国，中国拥有2.79亿儿童，位居全球第二位。全球已有3000多个城市和社区参与 “儿童友好型城市与社区”倡议。目前，北京、上海、深圳、南京、长沙等地陆续开展相关工作，“儿童友好型城市与社区”创建成为我国城市国际化的重要标志。
全国教育大会深化教育改革广东会

现在教育出的孩子脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足等等。

2018年全国教育大会指出办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。

要加快建成伴随每个人一生的教育，让学习成为每个人的生活习惯和生活方式，实现人人皆学、处处能学、时时可学；要加快建成适合每个人的教育，努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育。
家长教育是中国教育的重要问题

《2017中国家庭亲子陪伴白皮书》的调查结果显示：超过55.8%的家庭存在“隐形爸爸”，妈妈成为陪伴孩子的主力，而爸爸陪孩子时间较多的家庭只有12.6%。

中国教育的一个重要问题：家庭教育缺失。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，但目前中国家长在这方面是严重缺失的。

家教是什么？是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。
儿童共享社区设计

儿童共享社区是生命成长环境设计，要把教育融入社区生活中，形成社会建构、自然建构、自我建构的全人最优教育环境。

80后和90后的育儿观念新，需要把儿童空间设计、蒙氏和华广东会的全人教育、家庭教育、共享社区设计整合在一起，共建、共担、协作、共享，才能建构起父母的教育时间、参与和能力，为儿童创造一套创享生活的全优教育。

共享生活学院、蒙氏儿童之家、华广东会幼儿园、儿童农场、儿童乐园、社区中心、居住区组成儿童共享社区。

“儿童共享社区”以儿童为中心！追求生命的意义、相互的关爱和广东会的地球而共享育儿生活！
共享生活学院

学习，人类共享生活史，独享生活造成了地球资源的不可持续，产生危及人类生存的气侯变化。学习，社群协作共享的一套生活，大幅降低物质消耗，紧密合作应对全球挑战，过上有意义、相互支持、健康和谐的美好生活。

课程：共享生活简史；可持续发展与气侯变化；社区的生态系统；从我转变成我们；过有意义的生活；健康和谐的生活；相互支持的生活；社区经济与工作；自已管理的社区；加入全球共享社区。
蒙氏儿童之家

是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。

《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
遗传无法完全决定人一生的智或愚，后天的环境对人出生后的智能发展才有着大部分的影响。“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。”基本地来说，蒙台梭利教学法包含了四大要素──环境、教具、教师和儿童。其实综合起来，它们应该是一个整体教育“孩子”的环境。
华广东会幼儿园

鲁道夫·史代纳于1919年在德国创立第一所华广东会学校，历经100年的发展，如今华广东会教育已成为世界规模、非宗教的独立教育运动之一，华广东会学校遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。

根据自创的人智学理论创建华广东会教育，是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成。
儿童乐园

在老师的指导下，儿童在社区无动力小型设施中，攀爬、滑行、钻筒、走梯、荡秋千等游戏。用各种建筑材料以及各种工具，孩子们开展自然活动，如建造小屋子、垒城墙、砌墙、种植、挖洞、爬树、挖水沟……。
儿童农场

在老师的指导下，在儿童农园中饲养各种小动物，养殖各种漂亮的昆虫，在有各种水生动物的池塘中玩。去种植蔬菜、果树和花卉。
社区中心

配有多功能共享教室、办公室、会议室、活动室、超市、咖啡馆、健身房、厨房、餐厅、图书馆、手工作坊、流转仓库、客房等社区教育、生活服务功能。
居住区

加入儿童共享社区的家庭，需要不同程度的居住在一个社区中。在乡村、城郊、城市中，十几户，几十户，上百户等。分为生活和工作都在儿童共享社区中，白天出外工作而晚上和周未节假日在社区中，父母在城市广东会作而儿童托管到周未节假日团聚。
儿童共享社区的全球发展

共享生活学院+蒙氏儿童之家+华广东会幼儿园+儿童农场+儿童乐园+社区中心+居住区=儿童共享社区。

以儿童共享社区的规划、设计、建设、教育内容、社区运营能力为基础，整合投资、人才、基础产业链、政策对接支持，运营儿童共享社区细分平台。

创造育儿需求、匹配育儿投资、整合育儿产业链、育儿内容传播、育儿品牌、育儿内容、育儿模式输出，在区域内支持城市端的育儿社区投资项目发展。

根据项目大小等不同，变化成不同的设计组合。切入老社区改造，生态农场和农庄的提升，乡村振兴项目，旅游项目的深化，地产项目的升级等旧产业的升维。

儿童家具仿生设计有哪些分类呢？

我认为，在儿童家具中常见仿生设计的分类有以下几种：

1.形态仿生

形态仿生对生物形态进行认知挖掘，对儿童家具进行广东会构思设计，结合美学进行概括提炼，将自然物象内化于儿童家具产品设计中。基于形态仿生的儿童家具产品呈现具象形态仿生和抽象形态仿生两种设计方式。具象形态仿生设计遵循生物体本身物象，逼真再现生物形态，常运用于玩具用品等装饰性产品中，直观明了，生动活泼，富有自然情趣性。抽象形态仿生设计通过概括提炼手法表达家具内在本质特点，富有抽象简洁性。

2.肌理仿生

肌理仿生将自然生物表面纹理图案材质运用家具设计中，肌理材质含有丰富情感色彩，光滑石材代表冰冷严谨，粗糙木材代表原始厚重，根据自然生物表皮特征，将家具产品表面质感肌理进行仿生设计，增强家具产品功能及表现力。其注重的是家具产品表面材料带给人的感受，而不仅仅是产品表面材料结构。这种经过人类本能的积累，所带来的感受早已广东会(中国) -官方网站人类低级触感，而逐渐上升到情感认知层面，利用不同材质肌理是丰富表达空间，满足人类潜意识精神需要的体现。

3.结构仿生

结构仿生通过对自然生物体内外结构的认知，结合儿童家具产品设计的概念及目的，将结构原理应用到设计中，使家具产品具备生命意义及自然美感[8]。结构仿生常用设计方法分为两种，前者运用自然形体结构作为空间结构形体模仿对象，后者运用晶体、索膜等结构进行模仿设计，并强调造型美感，是美学与科学双重兼备的仿生设计。

4.功能仿生

功能仿生是设计产品模仿自然生物体的产物，根据生物体特殊功能来捕捉设计灵感，通过技术上的模拟设计，使产品更具有优越性，以此达到人类自身的双重需求。经过调查分析发现，自然界动植物身上的某些功能远超人类在此方面进行的科研成果。通过模仿动植物功能以此建造或改进技术系统，促使人们对家具产品进行开发研究，为人们学习运用研究生物系统功能和结构提供方向。

5.色彩仿生

色彩仿生有赖人眼感官的感知，基于人眼可见光谱范围，家具产品表面色彩材质因其对光的反射而被人眼感知，而究其本质，色彩作为抽象符号进入人类心理感知的潜意识层面；色彩仿生不仅具有情感层面，而且拓宽人造色彩的广度深度。在生态环境恶化的当今社会，人类对于自然生态环境表现出深深眷恋之情，在此种情况下，设计师通过提取概括手法将生物色彩运用到儿童家具产品中，既能实现家具功能使用感，又从生理心理角度与家具使用者达到情感上的一致，实现自然与生活环境的一致性，并带给人丰富的视觉心理感受。

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