大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童创意产品设计识图卡的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

• 为什么0到9月乳儿玩具玩法设计简单
• 儿童创意画主题教案
• 儿童玩具有哪些分类？
• 浅谈产品设计的创意方法：趣味与时尚

为什么0到9月乳儿玩具玩法设计简单

因为简单的玩具安全,0到3岁还是小宝宝。
一是怕小孩误吞食二是简单小孩玩的时候才能投入，复杂的话小孩容易放弃
儿童玩具设计目的如下：
1.结构的灵活性。各组件通过插接、嵌合、排列、旋转等方式实现结构的联接，形成各种新奇的形象吸引儿童的注意力，灵活多变的结构可以给儿童提供丰富的创意空间，在儿童与产品的互动过程中引发创造性思维，开广东会路，有利于孩子智力的培养和发育。
2.表情的拟人化。每一个人从出生起，就开始认识表情，亲子间的亲密接触，孩子最熟悉不过的就是妈妈脸上的各种表情，通过嘴巴和眼睛的不同形态区分不同的心理状态，从各种表情中学习到何时是愉悦的，何时是烦闷的等等，将拟人化的表情用到玩具设计上，儿童凭借对表情的印象可读懂玩具表情中的意义，具有一定的情趣性。
3.形态的情趣化。形态的情趣化主要是将自然形态通过概括提炼、卡通、夸张、变形等手法进行处理，形成可爱的新颖的造型形象，在玩具或饰品店看到的毛绒玩具以及氢气球类玩具，大多都属于这一类，不论是儿童所熟知的动画片中的动物或人物形象，还是由自然形象变形而得到的外观造型，他们有共同的特点：造型可爱、诙谐幽默，这种新鲜的刺激总能触碰到家长及儿童的神经，因此，形态的趣味性设计在儿童玩具设计中占据着极其重要的地位。
5.装饰的趣味性。有时产品造型本身可能对儿童没有太大的吸引力，但如果在其上面做一些装饰的构件或图案，也会增强产品的趣味性。

儿童创意画主题教案

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一广东会征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期广东会不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

儿童玩具有哪些分类？

(1)认知类玩具 也就是一般人所谓的益智玩具，主要是能协助孩子学习及建立各种基本概念的玩具。如七巧板(认识形状、空间方位)、由小至大的套套杯(认识序列)、拼图(部分、整体 、关系、位置)、时钟(时间概念)，以及以形状、颜色、关系为线索的配对玩具，有游戏规则的玩具等。

(2)语文类玩具 指可让孩子听觉更敏锐、获得新字群、促进语言表达、组织能力、写前练习的玩具。如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。

(3)科学类玩具 可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学性玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外，也让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的习惯。如显微镜 、万花筒、各种标本等。

(4)动作类玩具 锻炼肌肉及身体各部位的协调能力。如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。

(5)操作类玩具 让孩子指头肌肉更灵活，促进眼睛与手更协调的玩具。如黏土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。

(6)社会类玩具 包括娃娃、填充玩具等;以生活情境设计的玩具，如超级市场、飞机场扮演玩具等。除了让孩子能抒发情绪并体验大广东会生活世界外，同时也更有机会认识自己身边环境并吸 收相关的生活经验。

浅谈产品设计的创意方法：趣味与时尚

首先回到创意是什么这个概念上！创意是对于传统的叛逆；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是打破常规的哲学；简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。而在产品设计当中所谓“创意”则是要不断打破传统标签，从人的行为原点与心理诉求出发，探求人之所需，满足人之所需的想法。

一、趣味：  

在这方面就要求我们在创意的过程中不断挖掘现代人生活中的兴趣点或者说乐趣。譬如，我们可以从设计作品与使用者在互动中产生的乐趣出发。下面我来举几个Droog Design这个荷兰成功设计品牌的例子。

Droog Design是一个真正将品牌理念还原在行为原点的设计品牌。Marijn van der Poll设计的Do hit就是要借助使用者之手将家具的形态设计进行到底 ，人们想要什么造型的座椅，只要自己去敲打就可以得到独一无二适合自己需求的设计了。这种设计师与使用者共同完成的过程本身就会使这款家具具有了延长其使用期的情感诉求。

再如Maartje Steenkamp设计Droog生产的The Highchair成为畅销产品的原因也同样源于设计师站在使用者的角度权衡受众的心理诉求和行为模式，从而将产品的使用周期最大化。这款非传统的高脚儿童椅让孩子的成长与椅子变矮的过程形成了一个有趣的反比，宝宝慢慢长大，椅子却逐渐变矮。小宝宝坐在最高的椅子上，这样父母和他们的孩子可以互相对视，加强交流。这款椅子配备了锯子和砂纸，这样父母可以自己动手给宝宝们调整到最舒服的高度。这把椅子承载的已经不仅仅是“坐”的功能了，使用过程中的互动，不单是行为上满足，同时也是心理上的满足。

见到这款由Droog推出的Do Scratch的灯具，总是让人忍不住有想做一些什么的冲动，用刀叉一类的利器在灯罩的表面刻上你喜欢的图案或文字，它会成为居室当中展现你独特品味的又一道风景。

这些创意的来源都指向日常生活的趣味性寻找上，是一种趣味性的诙谐表达与使用者在互动中产生乐趣，共享“玩味”设计的乐趣。

二、时尚：

与追求乐趣和幽默一样，“时尚”更是最具时代感的词汇，反映的是一定时期人们共同的审美取向及市场的流行趋势。那么时尚设计灵感如何获得呢？我觉得可以从时下流行的观念艺术的发展趋势中获得，把新的观念用设计的语言体现在日常生活用品中。关于这个方向我想首先解释一个关于观念艺术的表现方式“挪用”“挪用方式”是观念艺术最早、最简单、最直接的表达观念的艺术方式。广义上的“挪用”可以指涉观念艺术的所有艺术创作手段，因观念艺术的形式资源几乎均是挪用或借用已有的媒材构成的，只是在采用之时为艺术家所用而已。它实指将现有的物质(包括艺术作品、公众图像、生活物品、人体等)在不加形态改变的情况下，并列(两个或多个)放置在作品的展示语境中(包括平面、立体空间以及时间过程)，意在产生对比下的揭示或讽刺。

利用这种观念艺术的表达形式，我们也许可以找到一些设计的创意方向。《情趣》这个案例很有意思：这件作品以内衣为造型元素，是追求一种内心的释放，或幽默，或猎奇或遐想。当你坐上它时，也许有一点新奇。再这样快节奏的生活里，情趣是愉悦人内心的调味剂，当你将私密空间放大，当你置身其中，这种很奇妙的感觉已经不仅仅解决了坐的功能。我们也许可以认为它是基于设计作品和观念艺术之间的产物！

我们再来看《牛奶 咖啡 茶》这个作品，一切都在时下生活中涌现，在咖啡馆中享受时尚生活的人们，不知是否想过杯子本身是有思维的，盛装一切，包容一切，溢出的是思想外的东西，而结果又何尝不是一种新的思维呢？

最后，我想举一个我学生的设计案例：当时最流行电影《广东会》中漂浮的群山给了我们很深的印象。所以李同学从中找到灵感并完成了一个这个作品。目的在于探索一种使用者的视觉和心理感受之间的关系。  

本期想通过这篇文章告诉同学们，创造力来源于每一位设计师的个人条件、成长环境、文化素养、感性认知时段性的情绪、个人的性格等等复杂的人文，社会和自然因素。而作为正在求学阶段的同学们来讲，不断的积累，挖掘，思考和总结才能使我们的创意思维最终形成一套有效方法，而这些方法的总结是要靠平时的不断积累的。

       以上就是小编对于儿童创意产品设计识图卡问题和相关问题的解答了，儿童创意产品设计识图卡的问题希望对你有用！

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