大家好！今天让小编来大家介绍下关于实用性儿童产品设计论文的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

• 求包装设计方面的论文题目
• 需要一篇浅谈少年儿童健康教育的重要性广东会用性的论文？
• 打造清新自然家居 儿童桌椅设计原则
• 幼儿活动设计论文初稿怎么写

求包装设计方面的论文题目

1.感觉信息在现代包装设计中的应用研究
2.文化性在包装设计中的运用与传承
3.论电子商务中网上产品的包装设计
4.谢赫“六法”与包装设计
5.中国包装包装设计的局限性及发展
6.葡萄酒之包装设计
7.包装设计中无彩色的运用
8.现代食品包装设计新观点
9.市场对纸盒包装设计的要求
10.以创意产业视角看包装设计
11.论本土化包装设计
包装是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，它直接影响到消费者对购买欲。我们广东会，包装是建立产品与消费者亲和力的有力手段
经济全球化的今天，包装与商品已融为一体。包装作为实现商品价值和使用价值的手段，在生产、流通、销售和消费领域中，发挥着极其重要的作用，是企业界、设计不得不关注的重要课题。包装的功能是保护商品、传达商品信息、方便使用、方便运输、促进销售、提高产品附加值。包装作为一门综合性学科，具有商品和艺术相结合的双重性。成功的包装设计必须具备以下5个要点：
货架印象
可读性
外观图案
商标印象
功能特点说明
(来源：康广东会世)
包装设计即指选用合适的包装材料，运用巧妙的工艺手段，为包装商品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。从中可以看到包装设计的三大构成要素。
外形要素
外形要素就是商品包装示面的外形，包括展示面的大小、尺寸和形状。日常生活中我们所见到的形态有3种，即自然形态，人造形态和偶发形态。但我们在研究产品的形态构成时，必须找到种适用于任何性质的形态，即把共同的规律性的东西抽出来，称之为抽象形态。
我们知道，形态构成就是外形要素，或称这为形态要素，就是以一定的方法，法则构成的各种千变万化的形态。形态是由点、线、面、体这几种要素构成的。包装的形态主要有：圆柱体类、长方体类、圆锥体类和各种形体以及有关形体的组合及因不同切割构成的各种形态包装形态构成的新颖性对消费者的视觉引导起着十分重要的作用，奇特的视觉形态能给消费者留下深刻的印刷。包装设计者必须熟悉形态要素本身的特性及其表情，并此作为表现形式美的素材。
我们在考虑包装设计的外形要素时，还必须从形式美法则的角度去认识它。按照包装设计的形式美法则结合产品自身功能的特点，将各种因素有机、自然地结合起来，以求得完美统一的设计形象。
包装外形要素的形式美法则主要从以下8个方面加以考虑：
对称与均衡法则
安定与轻巧法则
对比与调和法则
重复与呼应法则
节奏与韵律法则
比拟与联想法则
比例与尺度法则
统一与变化法则
构图要素
构图是将商品包装展示面的商标、图形、文字和组合排列在一起的一个完整的画面。这四方面的组合构成了包装装潢的整体效果。商品设计构图要素商标、图形、文字和色彩的运用得正确、适当、美观，就可称为优秀的设计作品。
1． 商标设计
商标是一种符号，是企业、机构、商品和各项设施的象征形象。商标是一项关用工艺美术，它涉及到政治、经济法制以及艺术等各个领域。商标的特点是由它的功能、形式决定的。它要将丰富的传达内容以更简单洁、更概括的形式，在相对较小的空间里表现出来，同时需要观察者在较短的时间内理解其内在的含义。商标一般可分为文字商标、图形商标以及文字图形相结合的商标三种形式。一具成功的商标设计，应该是创意表现有机结合的产物。创意是根据设计要求，对某种理念进行综合、分析、归纳、概括，通过哲理的思考，化抽象为形象，将设计概念由抽象的评议表现逐步转化为具体的形象设计。
2． 图形设计
包装装潢的图形主要指产品的形象和其它辅助装饰形象等。图形作为设计的语言，就是要把形象的内在、外在的构成因素表现出来，以视觉形象的形式把信息传达给消费者。要达以此目的，图形设计的定位准确是非常关键的。定位的过程即是熟悉产品全部内容的过程，其中包括商品的性有、商标、品名的含义及同类产品的现状等诸多因素都要加以熟悉和研究。
图形就其表现形式可分为实物图形和装饰图形。
实物图形：
采用绘画手法、摄影写真等来表现。绘画是包装装潢设计的主要表现形式，根据包装整体构思的需要绘制画面，为商品服务。一摄影写真相比，它具有取舍、提炼和概括自由的特点。绘画手法直观性强，欣赏趣味浓，是宣传、美化、推销商品的一种手段。然而，商品包装的商业性决定了设计应突出表现商品的真实形象，要给消费者直观的形象，所以用摄影业表现真实、直观的视觉形象是包装装潢设计的最佳表现手法。
装饰图形：
分为具象和抽象两种表现手法。具象的人物、风景、动物或植物的纹样作为包装的象征性图形可用来表现包装的内容物及属性。抽象的手法多用于写意，采用抽象的点、线、面的几何形纹样、色块或肌理效果构成画面，经简练、醒目，具有形式感，也是包装装潢的主要表现手法。通常，具象形态与抽象表现手法在包装装潢设计中并非孤立的，而是相互结合的。
内容和形式的辩证统一是图形设计中的普遍规律，在设计过程中，根据图形内容的需要，选择相应的图形表现技法，使图形设计达到形式和内容的统一，创造出反映时代精神、民族风貌的适用、经济、美观的装潢设计作品是包装设计者的基本要求。
3． 色彩设计
色彩设计在包装设计中占据重要的位置。色彩是美化和突出产品的重要因素。包装色彩的运用是整个画面设计的构思、构图紧密联系着的。包装色彩要求平面化、匀整化，这是以色彩的过滤、提炼的高度概括。它以人们的联想和色彩的习惯为依据，进行高度的夸张和变色是包装艺术的一种手段。同时，包装的色彩还必须受到工艺、材料、用途和销售地区等的制和限制。
包装装潢设计中的色彩要求醒目，对比强烈，有较强的吸引国和竞争力，以唤起消费者的购买欲望，促进销售。例如，食品类和鲜明丰富的色调，以暖色为主，突出食品的新鲜、营养和味觉；医药类和单纯的冷暖色调；化妆品类常用柔和的中间色调；小五金、机械工具类常用蓝、黑及其它沉着的色块，以表示坚实、精密和耐用的特点；儿童玩具类常用鲜艳夺目的纯色和冷暖对比强烈的各种色块，以符合儿童的心理和爱好；体育用品类多采用鲜明响亮色块，以增加活跃、运动的感觉……不同的商品有不同的特点与属性。设计者要研究消费者的习惯和爱好以及国际、国内流行色的变化趋势，以不断增强色彩的社会学和消费者心理学意识。
4． 文字设计
文字是传达思想、交流感情和信息，表达某一主题内容的符号。商品包装上的牌号、品名、说明文字、广告文字以及生产厂家、公司或经销单位等，反映了包装的本质内容。设计包装时必须把这些文字作为包装整体设计的一部分来统筹考虑。
包装装潢设计中的文字设计的要点有：
文字内容简明、真实、生动、易读、易记；
字体设计应反映商品的特点、性质、有独特性，并具备良好的识别性和审美功能；
文字的编排与包装的整体设计风格应和谐。
材料要素
材料要素是商品包装所用材料表面的纹理和质感。它往往影响到商品包装的视觉效果。利用不同材料的表面变化或表面形状可以达到商品包装的最佳效果。包装用材料，无论是纸类材料、塑料材料玻璃材料、金属材料、陶瓷材料、竹木材料以及其它复合材料，都有不同的质地肌理效果。运用不同材料，并妥善地加以组合配置，可给消费者以新奇、冰凉或豪华等不同的感觉。材料要素是包装设计的重要环节，它直接关系到包装的整体功能和经济成本、生产加工方式及包装废弃物的回收处理等多方面的问题。
包装设计中色彩的运用
现代社会，人们几乎每时每刻都要与商品打交道，追求时尚、体验消费已成为一种文化，它包括人类生活的衣、食、用、行、赏各个方面，体现着人们对广东会质生活的追求愈加强烈。当我们步入市场、超市时，各类琳琅满目的商品，以优美造型、鲜艳的色彩展示在我们面前，在花花绿绿的色彩映衬下，仿佛争抢着与我们对话交流，我们在无暇审视，仔细享受那些独特造型和美妙色彩的商品时，更容易被那些具有强烈色彩的包装所吸引。这便是色彩的作用，因为颜色在现代商品包装上具有强烈的视觉感召开和表现力。
人们通过长期的生活体验，有意无意之中形成了根据颜色来判断和感受物品的能力。不没的颜色给人以不没的视觉心理感受。它不仅会增强消费者的审美愉悦，更能激发消费者的判断力和购买自信，丰富他们的想象力，也陶冶顾客的忙心智，真正让我们感到包装设计色彩的价值与力量之所在。
众所周知，人的视线凭借着光的作用，观察到对象物体的开头与颜色，认识客观存在。若没有光的照射，人的视觉活动也就消失了，当然也就无所谓色彩了。不没的物体对光的吸收性和反射性是不同的，因此，产生了不同的颜色，在所有的物体中，黑色物体可以吸收七种色光，而白色物体则把七种色光全部反射，正是这种缘故，使得黑色、白色与其他色彩相比失去了色彩的相貌，形成自身特有的无彩色属性。
本文从包装设计的角度谈论色彩，并非是对那些所谓的光学、电磁波以及波长等物理学知识的讨论，而是从设计色彩学的理论基础上，着重色彩的色相、明度、纯度以及色彩心理等方面的问题的研究。在商品的海洋中，包装设计不断地变化着手法、广东会着形式、塑造着个性特征，尤其注重色彩的属性及色彩的运用。色彩的属性并非一成不变，其中各要素之间的变化，给设计色彩的对比、调和的运用，提供了丰富的空间。
在众多的商品包装设计中，无一不为能最快捷、醒目、悦目来吸引消费者注意。丰富的色彩传递着各种不同的情趣，展示着不同的品质风格和装饰魅力。追求设计语言的纯粹是设计师孜孜以求的，他们以更加理性的独特视角，在努力摆脱设计流行中的喧闹、繁杂、缤纷艳丽的手法。积极寻找色彩设计的理性与单纯。例如日本设计师藤田·隆设计的“日本琴酒”，充分利用无彩色的属性，通过金色文字在透明体容器上的设计排列，在光与影的作用下，体现出该设计的卓而不凡。设计高度浓缩与概括，将该设计推向了极致，好似众多商品之中一颗璀璨的广东会，进发出灼灼异彩。色彩的选择与组合在包装设计中是非常重要的，往往是决定包装设计优劣的关键。追求包装色彩的调和、精炼、单纯，实质上就是要避免包装上的用色过多的累赘。五颜六色的艳丽繁华未必引人喜爱，反倒可能给人一种华而不实的印象，使人产生眼花缭乱之感。恰当使用简约的色彩语言，更能体现设计者驾驭色彩的能力，最大限度发挥色彩的潜能。在极少主义的影响下，摆脱传统色彩的因有属性的束缚，结合现代包装 设计理论与商品的属性要求，采用无彩色中的金、银、黑、白、灰进行设计的包装，则更显商品的广东会之美。无彩色系的特殊性质，为许多商品的包装设计提供了充展示魅力的舞台。如杰尼斯·阿西比为“南非伏特加”酒所设计的包装，就容器造型本身而言，没有会么可数之处，设计者大胆选用了五彩色的衬托下，透露出强烈的金属质感，图形中央放置白色的盾开标签在其他无彩色的映衬下，更集中地强化了该商品的信息特征，整个商品显得庄重典雅、品质超群。
设计中的金属色的使用，有助于增强光影效果，并可以丰富空间与层次的变化。因为金银色具有强烈的反光能力和敏锐的特征，在不同的角度和不同的光影作用下，显出异样的色彩效果，恰当使用会增强商品的辉煌、高级和神秘感。其敏锐的光影变化、可以体现出商品包装的华丽、珍贵、活跃的印象。单纯的提炼与运用无彩色，有助于强化商品特征，有利于提高商品的品质与档次，增强商品的时代感与个性魅力。
有彩色系具有各自鲜明的相貌属性，而无彩色系中的金、银、黑、白、灰也同样具备一定的色彩涵义。无彩色其实在人们的心理早已形成自己完整的色彩性质，并一下为人们所接受，被称之为永远的流行色。单独审视黑、白、灰时，黑色象征静寂、沉默，意味着邪恶与不祥，被认为是一种消极色。白色的固恶情感，是不沉静性，亦非刺激性。一般被认为是清静、纯粹和纯洁的象征。当黑白相混时亦产生了灰色，灰色所属中性，缺少独立的色彩特征，因此，灰色单调而平淡不象黑白强调明暗，但是，灰色若含恶色彩倾向时，会给人一种含蓄、柔和、高级、精致之感，耐人寻味。当然，在众多以无彩色为主体的包装设计中，往往其间也点缀着一些纯度较高的色彩。他们的呈现一方面与无彩色形成一定的对比效果，另一方面更是为了烘托主体色彩。五彩色与有彩色的相互作用，对丰富商品包装的色彩效果无疑是十分重要的手段。
包装设计，在于孜孜不断地尝试与探索。追求人类生活的美好情怀。色彩是极具价值的，它对我们表达思想、情趣、爱好的影响是最直接、最重要的、把握色彩，感受设计、创造美好包装，丰富我们的生活，是我们这处时代所需。无彩色设计的包装犹如尘安喧闹中的一丝宁静，它的高雅、质朴、沉静使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味 着另一种清爽、淡雅的幽香，他们不显不争的属性特征将会在包装设计中散发着广东会的魅力。
包装设计是将美术与自然科学相结合，运用到产品的包装保护和美化方面，它不是广义的“美术”，
也不是单纯的装潢，而是含科学、艺术、材料、经济、心理、市场等综合要素的多功能的体现。
包装的主要作用有二：其一是保护产品；其二是美化和宣传产品。包装设计的基本任务是科学地、经济地完成产品包装的造型、结构和装潢设计。
(1)包装造型设计
包装造型设计又称形体设计，大多指包装容器的造型。它运用美学原则，通过形态、色彩等因素的变化，将具有包装功能和外观美的包装容器造型，以视觉形式表现出来。包装容器必须能可靠地保护产品，必须有优良的外观，还需具有相适应的经济性等。
(2) 包装结构设计
包装结构设计是从包装的保护性、方便性、复用性等基本功能和生产实际条件出发，依据科学原理对包装的外部和内部结构进行具体考虑而得的设计。一个优良的结构设计，应当以有效地保护商品为首要功能；其次应考虑使用，携带、陈列、装运等的方便性；还要尽量考虑能重复利用，能显示内装物等功能。
(3)包装装潢设计
包装装潢设计是以图案、文字、色彩、浮雕等艺术形式，突出产品的特色和形象，力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗、文字鲜明，装饰和美化产品，以促进产品的销售。包装装潢是一门综合性科学，既是一门实用美术，又是一门工程技术，是工艺美术与工程技术的有机结合，并考虑市场学、消费经济学、消费心理学及其它学科。
一个优秀的包装设计，是包装造型设计、结构设计、装潢设计三者有机地统一，只有这样，才能充分地发挥包装设计的作用。而且，包装设计不仅涉及到技术和艺术这两大学术领域，它还在各自领域内涉及许多其它相关学科，因此，要得到一个好的包装设计，是需要下一番苦功的。
包装设计的立体知识
设计师在开始策划包装设计前就已经知道；包装的美化导入是依附于包装立体上的平面设计，是包装外在的视觉形象，其中可以导入商品相关文字、商品图片、商品产地及视觉形象代表等要素。有的包装面本身就是反映商品信息的一个表现，然而作为包装的基本；六个面而言，它又是局部的形象表现。同样，容器标贴的设计，不仅注重于一个标贴设计，还要关心标贴与容器的形状，标贴与标贴之间的相互关系。所以说包装视觉导入的设计在某些方面和广告设计有些相似．而它还要注意到其它的方方面面，使整个包装形成一个整体。
一、主要展示面的设计
假如一个纸盒包装有六个面，通常需要设计五个面（底面设计相对程度都很低）。一个容器有一到三个标贴，最多可五、六个。它们之间也不是同等对待，随着展销面积的不同，为了吸引消费者的视线，而决定其中的主要展面设计。主要展面是最多面对消费者的，以其定位的方法，推敲商标品名、商品形象、生产厂家等排放位置，让人一目了然。由于主要展面的面积相对较小，同时本身就是商品形象，装潢的画面要广东会把商品介绍给消费者，采用文字和特写形象的手法直接表现出来。在同类商品中首先进入消费者的主要展面常常出现醒目的牌名和商标；出现一个动人的景象，这些要根据商品的实际情况而定。有时可采用开天窗的方法，直接展示商品的形象，增加其宣传作用。在包装设计中。主要展面起着传达商品信息的主导作用。
二、包装整体设计
然而包装的主要展面并应是孤立的，在包装的整体上，它仍然是一个局部，一个重要的局部。包装是立体物，人们看到的包装是多角度的，在考虑主要展面的同时，要考虑和其它面的相互关系。考虑到整个包装物的整体形象。通过文字、图形和色彩之间连贯、重复、呼应和分割等手法，形成构图的整体。
1、一个纸盒包装，它的正面和反面成为主要展面。但是如果侧面的宽度与主展面相等，也有时采用相同设计．成为完全一样的“主展面”，不管什么角度都得到统一的感受。
2、以正反面为主，侧面展现商品的成份、功能、重量和使用说明、保存期限、各主管部门的批号等说明性的文字。从形式要素和构成方人上，要有所联系又有所区别，产生节奏性的变化，并体现科学和质量的保证。
3、以形象、文字、图形和色彩跨面排列，把几个面联系为一个主体，一个大的“主展面”，而每个面的画面也是完整的。这种设计在商店的陈列时，利用不同面的组合，形成为一个大的广告画面，达到强烈的视觉效果及宣传作用。
4、标贴的色彩设计离不开与容器的关系，离不开标贴之间的关系，离不开与顶盖的关系。追求标贴底色与容器色彩的一致性，突出牌名和图形。在女性化妆品白色的容器上，配上白色的标贴，以精致的线条边框，典雅的黑色字体，显得洁净高雅；而黑色的白兰地酒，配上黑色的标贴，强调标贴和容器的色彩对比，标贴底色运用金、银、白、黑和其它比较饱和的色彩与容器拉开明度及色相的对比，造成强烈、活泼的效果。直接把名称、商标印在容器上，也是一种方式。

需要一篇浅谈少年儿童健康教育的重要性广东会用性的论文？

小学健康教育教学的点滴体会 　 我国中小学在校学生约占全国人口的五分之一，做好儿童青少年的健康教育工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生知识水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增强自我保健意识和能力，预防各种常疾病，可以为他们一生的健康打下良好的基础。在小学生中开展健康教育，也是贯彻国务院《学校卫生工作条例》的主要内容。下面我就结合自己二年来的健康教育教学的经历，谈我的几点粗浅的体会。 一、提高认识，树立健康第一的指导思想。 　 身体是革命的本钱，健康关系到人一生的发展。教师首先要提高认识，坚决纠正教育健康可有可无的思想，本着对学生终身负责的思想，来开展健康教育教学，在师生脑海里牢固树立健康第一的指导思想。从健康的新观念出发，通过规范的健康教育，向学生传授系统的卫生知识；指导学生了解自己的身心发展的过程和变化，认识和理解影响自己身心发展的要素，学习一些调控自己身心健康的必要方法；培养学生的良好身心健康意识、行为习惯、卫生习惯，帮助学生逐步建立科学进步、文明健康的生活态度和生活方式，增强学生的自我保护和救助他人，以及与自然、社会环境相适应的能力，以达到提高学生身心素质的目的。 二、钻研教材，做好课前准备 　 以前有的老师认为健康教育是一门副科，上级要求开课，只要拿着课本读读就可以了。其实，健康教育课是一门广东会的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，这些教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性。老师上好这门课，就必须先钻研教材，查找资料，研究教法，做好充分的准备。 　 1、要熟悉教材的编排体系。现行《健康教育》教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生的特点，全套书既保证了知识的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了安全、救护、心理、营养、青春期、常见病防治以及消费卫生等方面的教学内容。教学时，应严格按教材的知识程度进行教学，根据学生的实际情况充实适当内容。 　 2、教师要具备教材中所涉及到的各方面的知识，要注意充实自己的生理学、医学、生物学等方面的知识，在讲授健康教育知识时，教师应运用图片、游戏等乐学的方式进行教学课前做知识的准备和教具学具的准备。 　 3、根据本地区自然环境以及季节性差异灵活处理教材内容，特别是流行性疾病高发季节，不要完全拘泥于教材的安排，要适时给学生传授这方面的预防知识。 　 4、要全面了解学生。根据学生体检资料和心理咨询的形式了解和分析学生身体素质、营养状况和健康方面的情况，对学生在生理上的个体差异做到心中有数。 三、采用灵活多样的方式，注意因材施教 1、现身说法联系实际 　 在小学健康教育中有很多内容可以采取联系实际现身说法的方法进行教学。如讲授《保护视力》时，让患有近视的学生说一说是怎样患上近视的和近视给自己的学习和生活带来哪些不方便。通过他们的现身说法，使学生认识到保护视力的重要性。当讲授到近视的形成原因、预防措施和用眼卫生学生的兴趣更浓，印象更深。通过这种方法的教学，学生对眼睛保健知识的掌握程度大大超过以前，自觉做眼保健操，注意用眼卫生的同学增加了30%以上，使广东会学生近视力率呈逐年下降趋势。 2、课堂练习实际操作 　 为了使学生掌握健康教育知识提高操作技能,在学习怎样测量体温、脉搏、呼吸、身高、体重等内容时，采用以具体练习，实际操作为主的教学方法。老师先示范，讲清要点。再让学生分组练习，大大的激发了学生的兴趣。学生互帮互学共同提高，很快就掌握了测量方法。既使学生掌握了方法又活跃了课堂氛围。 3、用现代电教直观教学 　 健康教育教材中有很多内容可以采用电教手段进行教学，将图画、文字、色彩、动画、音响及各种广东会有机地结合，发挥整体功能，有效地调动学生的多种感官，使学习活动高潮迭起，兴趣盎然，为学广东会动活泼参加学习全过程提供了良好的环境。 4、穿插游戏寓教于乐 　 在导入新课时可采用猜谜语、听故事、看录象等形式一激发兴趣；在讲重难点时可采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时可采用读儿歌、找朋友等形式加深印象，使学生在娱乐中学习，再游戏中巩固。 5、结合学生实际因材施教 　 对于低年级学生，由于掌握文化知识少，理解能力较弱，偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，教师在教学中应多利用挂图，标本，多媒体等直观教具，采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣。 　 对于高年级学生，他们认识能力、接受能力都比较强，思维也比较活跃，对什么知识都感到新鲜和好奇，喜欢刨根问底，在教学中可根据学生的实际情况适当扩大知识面，尽量讲清楚一些知识的前因后果，给学生一个比较完整的知识轮廓。 三、课堂内外相结合，做好学校健康教育工作 　 学校健康教育不仅仅局限于健康教育课程，老师的工作也不能只局限于课堂。还应该积极和学校相结合，开展多种健康教育活动，向儿童青少年的学习和生活渗透健康教育。我积极和学校相协调，切实做好以下几方面的工作： 　 1、提高儿童青少年卫生科学知识水平。通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康教育的主要形式，其目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向，抑制不良行为和习惯的影响，有效地以正确的方法维护自身的健康。 　 2、降低儿童青少年常见病的发病率。儿童青少年正处在生长发育时期，对外界环境的适应能力及对某些致病微生物的免疫能力较差，易患一些常见的疾病。老师和配合学校大力开展健康教育，使学生掌握有关预防知识和必要的技能，结合学校定期体检和矫正，降低少年儿童的发病率。 　 3、改善儿童青少年对待个广东会公共卫生的态度。儿童青少年对待卫生的态度如何，是促使其将卫生科学知识转变为行为和习惯的动力，是健康教育取得良好社会效益的前提。为此我抓住生命早期这一有利时期，配合开展学校健康教育，让学生从我做起，从身边的事做，搞好个人卫生和公共卫生，形成良好的卫生行为和习惯。 　 4、预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展。从学校方面来看，学习紧张，有各种测试和竞赛，可能导致学生陷入紧张、焦虑等不平衡状态中。从社会方面来看，社会上一些负面影响，比如色情、暴力以及不法网吧等，都对青少年造成不良的刺激。开展小学生心理健康教育，是其正常、健康全面发展的保证。我注意加强对小学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除小学生心理问题的滋生，让学生保持积极、乐观、健康心态，努力提高小学生的心理健康水平。

打造清新自然家居 儿童桌椅设计原则

伴随着家具产业的不断发展与完善，儿童家具作为其中一个重要的分支，逐渐受到行业内的重视。儿童的心理和生理发育较快，外部的审美也随着年龄的变化而产生较大差异，这些都对儿童家居设计产生了较高的要求。儿童桌椅是伴随儿童成长的重要工具。那么，儿童桌椅设计要注意那些问题呢?

儿童桌椅设计的原则

儿童桌椅设计不仅要符合儿童成长心理需求，还要满足儿童娱乐、学习等功能。因此，儿童桌椅设计具有其特殊性，儿童在青春期之前每年的身高增长在三厘米左右，如何让儿童可以长时间的舒适坐好，保证其快乐学习，这些都是儿童桌椅设计要考虑的问题和把握的原则。

色彩明亮原则。儿童桌椅应该尽量色彩明快，这样可以使儿童心理保持活泼积极的状态，同时提升室内环境的亮度，让儿童可以在新鲜明亮的室内空间中自由的学习。据实验证明，性格内向的孩子适合选择色彩对比强烈的儿童座椅，而性格暴躁的孩子适合选择线条柔和、色彩雅致的儿童座椅。

材质优良原则。儿童桌椅的材料要保证安全，最好选择环保、无毒、无污染的材料，同时还要兼顾耐用、结构结实、耐磨擦、划伤。

可调节高度设计原则。儿童的生长发育较快，因此，儿童桌椅设计最好具有可调节高低功能，这样儿童桌椅的高度可以随着孩子的身高增长而提升。儿童桌椅设计要与孩子的年龄与体型相搭配，这样才避免孩子不会因为不合适的桌椅而产生驼背、近视等问题。

多功能原则。儿童桌椅的设计要符合儿童的学习规律，可以实现阅读、书写，保证桌面角度舒适，同时加入储藏室空间设计，增加桌椅的实用性。

造型简约原则。儿童桌椅但使用时间较长，因而要保持简约自然的审美设计原则，让儿童桌椅设计造型尽量保持简洁明快，避免繁琐的设计理念。

总之，儿童桌椅设计的第一原则是安全，应该确保桌椅具有足够的强硬度和稳定性，家具的零部件不会出现锐角，避免擦伤、碰伤儿童。一部好的儿童桌椅可以让孩子形成良好的学习习惯，保持长时间的注意力集中。

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幼儿活动设计论文初稿怎么写

培养习惯，收获人生
第一部分：课题基本情况
在全面开展德育研究的过程中，我们从幼儿年龄特点出发，从南沙地区民风民情特点为支点，进行了幼儿德育内容的再认识，在多轮研究和斟酌下，在大量实践与思考中，本课题的德育内容主要定位于“九字德育经”，即忠孝礼、俭勇诚、善谦正，以在培养幼儿的良好个性、品行，也以此作为幼儿园的德育文化广东会支点，规划德育教学内容和活动，建设成了和谐阳光的幼儿园氛围。
一、 课题的提出
1.课题研究的现状分析
中央教科所朱小蔓教授在《关于幼儿园道德教育的思考》一文中认为：目前道德教育存在很多问题，人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化；单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。让我们来看一下孩子的行为: 孩子知道乘车要让座的道理，但在实际乘车过程中，孩子能真正让座的很少；同伴间有了矛盾要文明解决，以理服人，而有些家长则教育孩子，以牙还牙，别吃亏；当孩子在路口碰到红灯时，是听老师说的“停”？还是随人流“行”？……以上事例中，我们发现现在幼儿的德育很大程度上脱离社会、家庭和生活的整合教育。生态理念告诉我们，德育不能由外到内的简单灌输，也不是靠一般地讲课来解决。只有激发孩子参与意识，让孩子积极、主动地参与道德生活，亲身去感受、体验、思考广东会践，使外在的道德要求与孩子内部的思想，情感发生作用，转化成内在的需要和行为动机，才能形成良好的品德。
我园重视幼儿德育教育，希望通过研究，在幼儿的一日活动环节中，以德育规范为引领，熏陶幼儿行为意识，影响幼儿行为表现。
2．国内外相关研究综述
国外对学生的道德与礼仪教育研究非常重视，已有相应成果。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉和西亚斯的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。
综观新加坡的礼仪道德教育，侧重于有文化修养、勤劳、努力、合作；日本设立了“道德时间表”、“友爱课”；韩国十分重视国格教育，推崇中国的儒家思想，以人为本，尊师爱生，礼仪、礼貌较好；美国的教育侧重在培养爱国精神与公民意识上面，开设公民教育；西欧等同亚洲国家一样，其道德教育也是通过宗教、历史、社会、文学等方面潜移默化进行的。要求受教育的对象正直、尊重他人、尊重法律等良好品质与习惯的形成。
在有“礼仪之邦”之称的中国，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。如早期的陈鹤琴关于“儿童教育的研究”，近期潘菽和朱智贤等人对“儿童心理的研究”等。针对独生子女的现状，许多地区都进行了礼仪教育，如北京的花家地实验小学实行“三礼教育”；任丘一中开展“文明礼仪课”等。但幼儿园文明礼仪教育的系统研究比较少。
二、概念界定:
1.幼儿一日活动：
主要指游戏活动、教学活动和日常生活三个方面，具体含盖幼儿入园到离园的各环节，同时延伸至亲子与家庭部分活动。
2.德育：
是教育者按一定社会和幼儿的道德要求和需要，遵循品德形成的规律，采取言传、身教、践行等方式，发展幼儿品德、思想、政治、法制等方面素质的教育活动。幼儿德育是教师根据幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把传统的文化思想、当代社会的道德规范、行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。
本课题的幼儿德育以幼儿礼仪为切入点，以幼儿生活礼仪、交往礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪为主要内容，凭借故事、体验、教学等途径，呵护幼儿的童真、童趣，实现让枯燥的礼仪内容情境化、游戏化。
三、研究目标：
1.探索幼儿一日活动中渗透德育教育的方法与途径。
2.构建较为科学的幼儿德育内容体系，开发适合本园特点的园本化德育课程。
3.随着礼仪等德育内容的深入研究，逐步形成以德育人的办园特色。
四、研究内容：
3.环境氛围中渗透幼儿德育教育研究。
研究要点：①幼儿园校园文化中德育内容的构思；②班级环境中特色环境的创设；③幼儿心理环境中渗透德育教育的途径与方法；④幼儿园物质环境中渗透德育教育的主要策略。
4.游戏活动中渗透幼儿德育教育研究。
研究要点：①幼儿游戏交往中德育现象的观察与反思；②幼儿游戏交往中德育内容的渗透式体验研究。
5.节日活动中渗透幼儿德育教育研究。
研究要点：①有利于幼儿德育教育的节日活动体系研究；②节日活动中幼儿德育渗透的指导策略；③节日活动中渗透幼儿德育体验的反思。
五、研究方法：
1.调查法：用于课题研究前测与后期阶段，通过对教师与家长的调查，了解孩子通过德育教育在一日活动中言行、举止的变化，了解孩子道德成长特点，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。
2.行动研究法：将此方法贯穿于课题研究的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行新一轮的调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。通过行动研究，积累（汇编论文、案例、环境照片、自创儿歌等等）与及时推广阶段成果（全园推开），在研究实施中，不断再评价，再发现，再调整。有效保证本课题的研究质量以及对实践工作的有效改进。
3.个案研究法：
对幼儿的个案跟踪：及时记录幼儿在德育教育过程中的行为，如童话、童画、童歌、童谣等，从中分析对孩子的德育教育影响有哪些因素，并寻找适宜的指导策略与方法。
六、研究过程：
确立课题方向，开展早期论证；我园德育教育经验反思；设计问卷，开展我园幼儿德育教育的现状调查分析；完成《幼儿德育教育现状调查报告》；查阅文献，结合实践，形成幼儿生活中德育教育的内容体系；探索幼儿生活中德育教育的途径与方法；完成论文《生活活动中渗透幼儿德育教育》；调整课题方案，完善研究网络。
3．开展子课题“环境氛围中渗透幼儿德育教育研究”。
幼儿园校园文化中德育内容的构思；班级环境中特色环境的创设；幼儿心理环境中渗透德育教育的途径与方法；幼儿园物质环境中渗透德育教育的主要策略；完成论文《环境氛围中渗透幼儿德育教育》。
4．开展子课题“教学活动中渗透幼儿德育教育研究”。
查阅文献，结合实践，形成日常教学活动中德育教育内容体系（现有课程资源与生成性课程资源）；日常教学活动中幼儿德育教育的指导策略；完成论文《教学活动中渗透幼儿德育教育》。
5．开展子课题“游戏活动中渗透幼儿德育教育研究”。
幼儿游戏交往中德育现象的观察与反思；幼儿游戏交往中德育内容的渗透式体验研究。完成论文《游戏活动中渗透幼儿德育教育》。
6．开展子课题“节日活动中渗透幼儿德育教育研究”。
有利于幼儿德育教育的节日活动体系研究；节日活动中幼儿德育渗透的指导策略；节日活动中渗透幼儿德育体验的反思；汇编《德之韵》论文专集。
7．2010年7月—2010年12月：总结经验、汇编相关研究成果。幼儿德育教育个案、教师指导个案；汇编《德之韵》案例集；撰写“幼儿一日活动中渗透德育教育的实践研究”课题结题报告；开展结题报告会等。
第二部分：课题研究结果分析
自课题立项以来，该课题的研究带动了整个幼儿园的进步，办园水平综合评估现在占到了一个前所未有的平台，幼儿发展活动、灵动；教师群体正气、正气，幼儿园的德育文化在张家港幼儿园系统内得到了大家的认可，成为我们南沙幼儿园的标志性研究内容，可以说，该课题促使幼儿园、幼儿、家长赢来了新的社会认可高度，幼儿在的德育文化氛围中，逐步实现了我们幼儿园的宗旨：一切为了幼儿的健康、自然与快乐！具体研究结果如下：
研究经验性成果：
一、以园为本，找准幼儿礼仪教育的立足点
1．立足实际、准确定位
我们通过现状分析，小到问候语，大到友好交往。不论个体外形，还是语言和行为，幼儿都存在许多的问题，其次，进行一系列调查问卷中，从中找到在幼儿园实施德育礼仪教育的可能性，最后，结合南沙人文背景下，人们为人处世带给孩子的一些影响，立足实际，确立德育礼仪教育的研究方向，将它与幼儿园园本课程紧密融合，进行系统科学的设计，这是幼儿园德育礼仪教育成功的关键。
2．立足课题、有序开展
科研为幼儿园发展服务，只有教科研相结合，特色文化才有土壤，为做实对幼儿的德育礼仪教育，我们将德育礼仪以课题研究的方式全面融合于幼儿园教育教学各环节，不仅给予滋养的土壤，同时给予德育礼仪教育以旺盛的生命力，借助于平日的教育科学研究，不断发现问题，调整幼儿德育礼仪教育的步骤与方法。
3．立足幼儿、潜心服务
如何保证从幼儿出发？避免德育教育的枯燥与乏味，呵护孩子的童真童趣？我们在德育礼仪教育的整个过程，都要求全体教师始终把握好“立足幼儿，以幼儿为本”，习惯思考：我们的孩子需要什么？我们应该满足哪些需求？哪些德育内容必须同时走？哪些可以分步进行？……所有这些，目标明确，环境、活动、评价等均为幼儿终身发展服务。反思、调整、前行、总结，各项工作均立足幼儿，避免狭义地解析幼儿园德育礼仪教育。
二、以幼儿为本，确保幼儿礼仪教育的科学性
通过全面论证，确保幼儿园礼仪教育的一系列园本化策略能科学、合理，有理论支撑，又有实践价值。
1．科学论证、深思熟虑
礼仪教育的准确把握需要理论的科学引领，理论哪里来？我们借助巨人的肩膀，为此，
专家、名校、名师是我们前期论证的主要途径，如，聘请德育、心理学、课题研究、课程建设等方面的专业人士，实地分析幼儿园的具体特点与幼儿德育礼仪现状，审视我们现有的目标、理论以及礼仪教育系列内容。通过“走出去，请进来”这样的模式，反复研磨，吸收消化。理论结合实践，讲德育礼仪教育的科学观点深入到每一位成员心中。同时，通过参观、学习、培训、研讨，帮助教师净化自身礼仪，如开会时的坐姿、眼神、动作、姿态，都在专门的培训中显现成效，实现为人师表的榜样力量。
2．形成方案、确立步骤
方案在老师们的热情中终于定稿，两年来，幼儿园的德育礼仪教育步骤明确，稳步前
行。我们的推行策略是：环境，心理和精神同步走；活动，园内园外相协调；进程，分析调整步步走。
（2）家长礼仪培训。父母是孩子在生活中模仿的主要对象。为此，我们认真做好每学期的家长礼仪培训，通过亲子体验活动来营造体验场，大家全息沉浸，感受人间震撼心灵的真情，用笑声、用呼喊、用跳跃、抒发着刻骨铭心的生命感动和体验之思，达到了良好的培训效果。诱发生命感动，激发人生潜能，拥有健康靓丽的生命样态，构建和谐德育新体系。
（3）年度礼仪人物评选。在幼儿礼仪教育的实践研讨中，我们全体人员不断反思，积累了许多有效的经验，如经典案例、经典策略、经典环境、经典评价……通过“年度礼仪人物”的评选，全体教职员工在人物实例、颁奖词及获奖感言等环节中，分享了礼仪教育的经验，提升了对幼儿德育礼仪的再认识。
三、以环境为本，重视幼儿礼仪教育的渗透性
1．一个中心，多个基本点
一个中心：即德育中心，以礼仪为主要内容的幼儿德育教育。多项基本点：指从主题
诗、主题石、代言人、礼仪卡、三字谣等多个点，在幼儿园全面推进幼儿礼仪教育。具体如，创作德育礼仪主题诗《德之韵》，大气、正气、帅气地布置在幼儿园门口墙面上，将礼仪教育理念深入教师心中，每天入园，感受主题诗，感知德育礼仪之重要，从而规范教育行为；布置德育礼仪标记，如“德之石”，将“德”字镌刻在校园大石上，引领师幼将德育礼仪铭记心中；设计形象物，如将南沙幼儿园的南沙二字延伸为南南和沙沙，男孩小南南和女孩小沙沙的卡通形象小手相携，互敬互爱，礼仪意义形象又具体；设计幼儿园整体墙面礼仪，如，将园标、字母和翩翩起舞的形象物巧妙组合，来点缀着洁净的窗户，把礼仪的意义无限延伸；记录礼仪实效，如，描绘礼仪小插曲的故事灯，记录师幼礼仪发展的为师卡、为友卡和礼仪卡。
2．一种特色，多个切入点
一种特色：即礼仪特色。多个切入点：指从幼儿、老师、家长、共同体多通道寻求资
源的挖掘，全面探索提高幼儿礼仪素养的园本化策略。
以礼仪环境创设为例，我们首先思考如何充分利用现有空间营造有意义的礼仪特色环境，其次遵循两条礼仪环境创设原则：让小手大手齐动手，装点新环境；让室内室外齐说话，熏陶言与行。从而实现了两大环境创设效果：
（1）德养校园大环境
走进幼儿园，可以看到在校园环境中，“德”是主旋律。教师自创的园诗“德之韵”，把德字铭刻在主题石上的同时，也通过耳濡目染，把它影响到幼儿心里；“幸福一家人”主题墙，笑容绽放，情感流淌，十四个班级里每一位小主广东会老师相伴相随；在这里，老师亦师亦友，处处师德自律；在这里，每位来到幼儿园的朋友，都能感受到家的浓浓情谊。静立校园，幼儿园塑胶操场，绿色的活力与红色的热情演绎了颜色搭配的神奇，亮丽无限，家长参与设计、教师亲手绘制图标线条灵动，放飞着孩子、家长、老师共同的希望。场地前方，教学楼亭亭玉立，寓意深深的幼儿园代言人——南南沙沙，小手相携，与楼梯上的轻纱摇曳的笑脸遥相呼应，童趣盎然。抬眼望去，园内具有典型江南韵味的香山特色长廊，将我们的德育内涵引向又一境界。长廊尽头，大厅里，图文结合的礼仪用语；富于想象的儿童画灯饰，一灯一故事，讲述着孩子们生活中的礼仪小插曲。整个校园力求生态、自然、知礼仪。年级长廊的外墙上师幼共同绘制的礼仪故事，充实了幼儿的一日生活；楼梯礼仪在礼仪卡片的不断更替中，幼儿礼仪养成中的亮点不定时被发现，被肯定，被展示，幼儿学习礼仪的兴趣变得更浓……
（2）广东会班级小氛围
在幼儿园，每个活动室是孩子主要的活动场所，为此，我们在班级环境的设计上进行
了精心的思考。各班礼仪班标中卡通图案与礼仪内涵的统一，让孩子们清晰了解礼仪教育的规则与要求；各班墙面特色布置中，各班分别开设了“争章乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏，，每月根据主题活动的内容，布置相关的特色内容，幼儿在参与、阅读特色板块的布置与内容中，深深感悟了礼仪的魅力。
我们欣喜地看到，由于各种礼仪教育融于环境中,在我们南沙幼儿园有着积极健康的园所文化氛围，幼儿生活在整洁、优美环境中的同时，在环境中自觉守秩序，学礼仪，规范自己的言行举止。我们努力追求时时处处见德育，人人身上有礼仪，追求礼仪养成策略的自然和谐，充分尊重幼儿特点，让幼儿的礼仪教育生态、自然。如，追求适合于本园的生态礼仪，克服教育过程中的说教和枯燥，呵护孩子的童真童趣，欣赏孩子的童言童语，收集孩子的童话童画。让“爱满幼小心灵，广东会幸福童年”在环境中日见成效，“自己吃，不用喂，吃干净，不浪费”“上床后，衣脱好。不说笑，不嬉闹。盖好被，睡睡好 。”等等，一首首礼仪三字谣使园本德育礼仪教育形象具体，又轻松自然。
四、以课程文本，确保幼儿礼仪教育的实效性
1．渗透在一日活动中
一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，其中有着大量的礼仪教育契机，灵活抓住契机，及时引导，强化礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。所以，针对每个环节我们逐一进行幼儿、老师、家长多方面的特色目标制订。
如，“来园时的问候礼仪指导”：做法有“体验活动双常规”，明确师幼来园礼仪的
要求；“个别教育三策略”：针对一些特别的孩子，如“金口难开”和家长“漠然”的对象，本着一个都不能放的原则，实行三步走策略，（1）重点对孩子在具体场景中进行个别指导，多与孩子语言交流，让每个孩子愿说、想说、主动说；（2）教室门口贴上了问候标记，让家长一起引导孩子学习问好。（3）教师热情问候，给幼儿示范，“教师指导四步走”，老师通过主动问好、看情况老师问好、成人退位问好到调整特别问好逐渐使幼儿掌握主动问候；“来园问候五步曲”：通过成人榜样示范、班级集体引导、每天体验问候、家园沟通一致到及时引导提高这五步进行幼儿来园礼仪额引导，及时肯定幼儿的进步，细心引导被动或逃避问候的幼儿。
2．渗透在评价活动中
目前，南沙幼儿园的礼仪特色构建基本形成全员研讨、层层落实，呈现生态、和谐的模式。幼儿一日生活各个环节中，还通过 “礼仪之星”、“争章活动”“月评价”“学期幼儿测评”等，激励幼儿自我调整、自我管理。在发现幼儿喜欢刻章这一现象后，幼儿园美术组成员及时分析，广东会出了“幼儿礼仪评价方式”，围绕德育礼仪内容，分别设置“学”、“诚”、“上”、“勇”、“俭”、“思”、“行”、“和”、“礼”九字章目，定期进行“南幼礼仪小宝贝”评选，在趣味浓郁的争章活动中，幼儿学会了虚心好学、诚实守信，言行一致、虚心好学、天天进步……
3．渗透在课程设置中
为保障礼仪活动的实际效果，我们对幼儿园课程设置重新建构，以渗透式领域课程为基础性内容，以游戏礼仪、娱乐礼仪、亲子礼仪等内容设置了特色课程，以“十字礼貌用语”“园内员外一家亲”等大型活动设置了幼儿礼仪主题活动。基础课程、特色课程加上专门的礼仪主题活动，如，主题教育活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识；同伴间友好相处，协商合作。主题下，《走楼梯》、《我是值日生》、《弟弟妹妹》、《别说我小》等系列礼仪活动使目标落到实处。我们的德育礼仪赢得了家长、社会的广泛赞誉，在我们孩子身上，俨然有着特有的大方与活泼，合作与谦让……。
在对幼儿园德育礼仪工作的回顾中，我们看到，目前我们所做的只是幼儿德育的一部分，一些过程性的教育策略还需要进一步整理、归类与提升，所以，下阶段我们南沙幼儿园的德育教育工作设想是：加强实践与反思，进一步形成幼儿礼仪教育的一系列园本化策略；
全面评估与分析，了解幼儿礼仪素养发展情况，确立来年幼儿园礼仪教育新规划。
第三部分：课题研究的成效分析
一、本课题研究得以保障的要素有六点
1．组建研究小组室保障：本课题经过三任园长之手，每一任园长都在前一任园长的基础上有传承，更有发展。其他7位课题核心成员，一直从事幼儿园课题研究工作，均是教育科研的骨干教师，擅长于课题资料的积累与经验的分享，研究的合作。
2．进行前期调查：首先，对本园30位教师进行问卷调查，结果显示，通过文明礼仪对幼儿进行道德教育非常可行。其次，对全园474名幼儿的家长进行调查，调查显示，目前，孩子在礼貌、谦让、责任心、同情心等方面存在差异，家长认为对幼儿进行文明礼仪教育非常有必要。
3．全面文献搜集：经过网上搜索，德育是一个大家关注的话题，不仅中小学在关注学生的德育问题，而且不少幼儿园也在思考，但网络查询中，通过文明礼仪这个切入口来进行德育教育的系统研究还没有发现。
4．理顺研究思路：本课题前后历经多次慎重的研讨，最终定稿，理顺研究思路，即从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的德育环境，给予人生启蒙阶段的幼儿以良好熏陶，使之在幼儿个性、行为习惯等方面产生积极的作用；有效进行生活、教学、游戏、节日等各活动中渗透礼仪教育，系统地帮助幼儿成为聪明活泼，诚实善良，举手投足优雅美好的小绅士、小淑女，形成幼儿园德育教育特色。
5．统一主要观点：
1）幼儿德育是幼儿教育重要组成部分，幼儿教育必须关注幼儿德育教育。
2）通过文明礼仪促进幼儿道德教育有积极意义。
3）幼儿园需要园本化的德育教育体系。
6．确立广东会之处：
1）切入点具有广东会意义。经网上查阅，以幼儿文明礼仪来促进幼儿德育教育的系统研究，至少在本省、本地区还没有发现。
2）将幼儿一日活动作为幼儿德育教育的范围，有可能提高幼儿德育教育的针对性广东会效性。
3）将文明礼仪与幼儿德育教育两者结合，有可能深化幼儿德育教育的研究。
二、立足实际，整体规划是保障课题实效的基本途径
1．反复论证、传承发展，完善了课题研究的阶段目标。
《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿文明礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。
幼儿的文明礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。幼儿文明礼仪教育的基本内容有交往礼仪：包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、公共场合礼仪等；就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪等；仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态等。
由于幼儿园的孩子年龄尚小，我们要采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固。
2．整体规划、细节处理，丰富了校园文化的德育元素。
恩格斯说过：环境造就人。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”
环境的教育功能是广东会细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。
我园在文明礼仪教育中比较重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。
（1）德养校园大环境。
我们注重幼儿园的环境美化、教育化。
我们十分注重教室环境的布置。
例如墙面布置，我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰。并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如：故事《孔融让梨》、《仙鹤与狐狸》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。
我们欣喜地看到，由于各种礼仪教育融于环境中,营造了一种积极健康的园所文化氛围，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。
3．规范研究、活动求实，加快了师德、幼德的稳步推进。
幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
4．全员研讨、层层落实，形成了生态、和谐的养成教育模式 。
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
（1）礼仪在主题活动中
（2）礼仪在各科教学中
通过开展系列化教育活动之后，有的家长反映说：“孩子变懂事了，会说谢谢、对不起了。” 有的家长反映说：“我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。”我们作为老师，听了心里都很高兴。可见科学、合理的安排教学活动，在活动中渗透礼仪教育，不仅使幼儿学到知识，而且可以懂得一些道理，养成良好的文明礼仪行为。
五、家园互动、多样反馈、形成了自然、协调的教育广东会。
家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园广东会。
首先，我们督促家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。
如在节假日之前，我们都会提醒孩子在家过节如何做个文明有礼的孩子；并提醒家长在家如何让幼儿文明有礼。节日后教师用各种形式了解孩子在家情况，及时表扬表现好的孩子。
第四部分：问题与思考
一、存在问题：
1．为保证研究成效，目前将德育细化，选择了幼儿礼仪为切入点，但本课题德育细化成的九字德育经是幼儿园的主体德育文化的骨架，作为文化的整体脉络还需要在以后的课题研究中进行梳理和规划
2．礼仪教育的价值已经看到，但养成过程需要的具体策略和内容还有很大空间。
（有不重要的我删了）

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