大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童视障产品设计案例分析的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

• 对视障儿童的评估应注意哪些问题?
• 50款国外儿童房，这才叫设计
• 儿童乐园设计，容易存在的问题有哪些？
• 幼儿教师教授幼儿直接以灌输式为主,你怎么看

对视障儿童的评估应注意哪些问题?

近年来，由于电子产品的普及，外加中小学生课内外负担加重等因素，我国儿童青少年近视率居高不下、不断攀升。那么，小孩应该从几岁开始进行视力检查?视力多少才算正常呢?
保护视力从宝宝出生开始
许多小儿眼部疾病的症状非常少，发病年龄也偏小，孩子并不会表达看不清楚东西的感受，家长很难发现孩子的视力问题，等孩子有语言能力会表达时，往往错过了治疗时机，造成不可逆转的永久性视觉损害和终身的遗憾。
孩子应该几岁开始进行视力检查
视力评估于出生后就可进行，但普通的E字母视力表视力通常需要等到孩子有足够认知和表达能力时才能进行，在此之前可采用图形视力表、选择性观看、视觉诱发电位等婴幼儿视力评估方法。
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健康儿童应当在生后28～30天进行首次眼病筛查，分别在3、6、12月龄和2、3、4、5、6岁时进行阶段性眼病筛查和视力检查。通常3岁时可查E字母视力表视力。如有下例情况，应在出生后尽早做眼科相关检查:(1)早产儿(2)有斜视、弱视、高度屈光不正等家族病史(3)眼睛外观或视觉表现有任何异常等。
孩子的检查的方法有哪些
孩子与成人不一样，对于视力检查的方法也是不一样的。对于是否有光感的检查，有两种方法，一种是手电光，需要在暗室里进行，另一种是闪光视觉诱发电位。看看孩子有没有反应，如果有反应的话，证明孩子有光感，如果没有反应，那就是没有光感。
孩子的正常视力应该是多少
孩子的视力发育和身体其他器官发育一样，有一个逐渐完善的过程。刚刚生下来的婴儿仅仅有光感，随着身体的发育，双眼不断接受外界光线的刺激，视力广东会地发展。5岁左右的孩子视力已经基本与成人接近，达到1.0水平。但并非是没有1.0的视力就属于不正常。
研究表明，3岁儿童正常视力参考值下限为0.5，4～5岁为0.6，6～7岁为0.7，7岁以上为0.8。但如果两眼最佳矫正视力相差2行或更多，较差的一眼应考虑弱视，应引起重视。
温馨小提示：孩子发生近视的年龄越小，近视发展越快，也就越容易形成高度近视。所以应该尽早为孩子进行定期专业检查，建立眼健康档案。这样家长能及时了解宝广东会眼睛发育状态，眼视光医生也能根据检查结果，及时采取有效的措施

50款国外儿童房，这才叫设计

新婚夫妻和准爸妈们是否在为怎样设计宝贝的房间而纠结呢？下面的50款国外儿童房设计案例一定能给你带来灵感，无论是大户型还是小户型，单人房还是双胞胎房，总有一款是你的心水选择。

小学的学生宿舍非常注重孩子的视力保护。床头柜上加上了小收纳柜，摆放小孩睡前的阅读书籍，避免儿童睡前读物乱放，熟睡时容易割伤脸部皮肤。米黄色的灯光，给儿童一个柔和的阅读光线，保护视力。

上下床的安全性非常重要。上层床铺设计了围栏，保护孩童睡觉不滚床。上下床的爬梯处，运用了弧形梯，减轻了儿童爬梯的力度负担。

窗沿的边角处运用了圆弧的造型设计，避免锐利的线条带来的安全隐患。

婴儿床采用了圆滚的实木圆床。婴儿好动，弧形的床沿能够最大限度保护宝广东会手脚不被垂直的利角撞伤。

对于喜欢阅读的稍大孩童，在床头两边设置活动的不锈钢台灯，让孩子无论在书柜或者床头上阅读，都能享受柔和的光线。

房间色调丰富，淡雅的色调能够为宝宝营造舒适的睡卧环境。注重儿童房间的颜色运用，秉承丰富绚烂而不重彩浓墨。

儿童房间的装饰品设计以创意、童真为主。贴纸树加上立体隔板，多变的空间带给宝宝不同的思维角度。

婴儿小床上，全木栅围栏，避免宝宝好动滚床跌落，又能让父母时刻掌握宝广东会动态。

靠墙的上下窗铺，在沿墙区装订木板墙面。打磨圆滑的木墙容易清洁，时刻保持儿童床面的干净。也避免石灰墙的剥落带来的灰尘。

小木床的木条对于婴儿般润滑肌肤的宝宝来说，非常粗糙，容易刮伤。加上纯棉的床帏和软绵绵的枕头，宝宝时刻都能安逸睡眠和玩耍。

巧妙把阁楼一角变成儿童的游乐场。小面积的攀岩墙，安全又好玩。适合孩子在家做运动。

条纹 墙纸 可以抑制爱在墙上涂画的冲动，床头中间值选用一盏必备的照明台灯，以来避免太多电器用品在窗边，容易造成小孩子触电危险。

鼓励孩子喜欢运动，从儿童房间做起。男孩子的房子，可以选用土灰色的墙纸，草绿色的软装，加强孩子对大地、绿草的热爱。

儿童房间禁用大面积的红、灰、黑。用白色、灰色间隔的条纹，能够安抚儿童的情绪，也避免激发他们在白墙上乱涂画。

创意百变的儿童房，全面激发小孩的动手能力。几何造型的儿童玩具房，让小孩锻炼对空间的解析感。

儿童房的设计，把孩子的童真世界用天蓝色的艺术之美表现出来。儿童房里充满了知识、娱乐一体的空间作用。

把城堡搬回家。巧妙利用空间，构建出玩乐、休憩、学习一体化的宝贝睡房。

3-6岁的小朋友大脑飞速发育。在墙面上适当贴上广东会红花，能够满足他们强烈的求知欲望。

小户型的儿童房，巧妙利用了飘窗两边的空间，改装成为书柜，飘窗则成为靠窗书阁。让小朋友有学习的独立空间。

随着儿童的成长，使用的衣物、玩具等用品都渐渐增多。运用床下的楼道做成衣柜，双效利用空间，让儿童房更干净、整洁。

1-3岁的小朋友最喜欢听故事，在角落的一旁，设计蓝色的小木凳子，让小朋友学会独立静坐，独立思考。

海洋的辽阔色，有助于提升儿童内心的宽容度。用航海元素阻隔成小阁楼，为10-16岁的儿童打造属于自己的独立空间。

丰富的色彩、百变的创意的台灯和椅子，能够最大限度调动儿童对于学习的乐趣。

青春期的孩子，非常向往自由、独立。不妨设置一个透明天窗，让孩子在家中也能放飞内心。

儿童房间里，大件的 家具 一定要尽量少。由于儿童对于色彩的敏感度比较深，手绘的强面一定要色彩鲜艳温纯。

用不同的色块，拼凑出拼图的感觉。不同颜色的泡沫板既能保障孩子玩耍的安全，还能激发小朋友的创作灵感。

在书桌上留一出可贴纸张的墙沿，让小朋友展现自己的手工魅力，提升成就感和自信心。

小户型的儿童房，光线一定要充足明亮，采用淡色系得墙纸，让房间光感更强烈。不同高度的窗型，让不同时钟里的阳光都能照进房间里。

10岁以上的闺女房间，不放沿用鲜艳的色泽，配置上采用了粉色线条的柔软地毯。整体设计上往成人方向靠近，前瞻性的家居风格让孩子成大了也适用。

灯光对于青少年房间的设计非常重要。青少年时期的孩子，白天的运动量非常大，夜晚的睡眠会受到体内的旺盛精力困扰啊。恰到好处的运用灯光，能有效提升夜晚的睡眠质量。

大户型的儿童房，收纳玩具柜子是非常实用。运用不同的色泽，区分玩具。能够提升小朋友收纳的意识。

小孩子成长非常快，设置儿童房初期不要增添太多的家具，为日后需求预留更多的空间

小户型的儿童书房，电线插座的设计全部都落地走线。避免孩子因玩耍而导致触电的危险。

儿童乐园设计，容易存在的问题有哪些？

地形是场地设计中最重要的设计元素之一，是景观空间结构的骨架，决定着空间结构的基本形态。在地形的改造设计中，根据原有地形现状做到因地制宜、因势利导，符合场地功能需求。注儿童友好景观设计，之前有项目合作过，感觉很厉害。另外可以研究无动力儿童设施，生态化设施等。另外芝加哥公园也是很好的案例。做设计还是要多参考优秀案例，才能有所提高。

色彩搭配应从孩子的视角出发。一般情况下喜欢的颜色与他们的年龄有关，在功能分区时可以根据孩子的年龄范围为他们选择不同的颜色。安全在儿童乐园的设计上尤为重要，设计上尽量用圆角，场地设计要有童趣，如果还不清楚就去了解小朋友喜欢什么，需要什么，期待什么🤔再结合专业知识，一套初稿方案就有了。不需要运动，可以多放休息设施，观赏区观赏物要留够空间供观赏可以把座位以台阶形式排列，舞台放在中央，这样可以节省空间达到每个人都能观赏到舞台的效果，可以尝试一下。

娱乐的儿童空间在设计时一定要注意安全，要尽量避免棱角，最好是设计成圆弧角的造型的地断不同的游乐园设计和经营方式对盈利的影响都非常大。游戏设施设计儿童户外活动空间常用的游戏设施包括沙坑、水池、草地、墙体等，以及呈整体购进的设施，如滑梯秋千等。

考虑到保留一定的通道和缓和空间以创造多种形式的活动机会,大部分的教育者或设计研究者都认为，最低的标准也应保证每位儿童有18㎡的场所面积。并设计独有的全场灯光变化程序和主题音乐，通过控制室控制整个儿童乐园的灯光和音乐变化，在表演时刻把整个儿童乐园变成一个SHOW场，让孩子和家长的激情达到一个高潮。

幼儿教师教授幼儿直接以灌输式为主,你怎么看

篇一：幼儿教师面试常见问题及答案
幼儿教师面试常见问题及答案
1. 你不喜欢什么样的学生？
答：不喜欢不求上进和屡教不改的学生
不怕学生调皮淘气，也不怕学生有个性，但如果不求上进，那么就不是好学生，所以一定要培养他们的进取心。学生犯错不是坏事，但同一件事屡教不改，只能说他没有用心。
2. 教师这个职业有发展前途吗？
答：有前途，也很有挑战。有前途是因为现在社会对教育越来越重视，也越来越普及。有挑战是因为在教授学生同时自己也能随时发现自己的不足，通过这样不断的学习来提高自己。
3. 如果学生当面指责你，你会如何处理？
答：指责也是一种交流，我不会回避这种交流，它说明学生对我还是有期待。如果学生指责的有道理，我会虚心接受的。
4. 你对学校有什么要求？
答：学校是教师得以实现价值的平台，希望学校能关怀教师的生活
5. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？
答：
一般来说，在一个岗位上是不是优秀，主要取决于你为这个岗位，这份工作，到底付出了多少心血。因为教师是个特殊的行业，它面对的对象是学生，是有感情的
人，所以，一个优秀的教师，就应该超出其他职业的要求。在学业上，应该能够很好的培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，让他们能够善于自己发现问题，
形成自己的见解并最终解决问题，而不仅仅局限于书本。在生活上，要把学生看作自己的亲人，像对待自己的孩子那样关心他们的生活，了解他们的心情，让他们热
爱自己的学校班级，而不是每天看到校门就厌烦。在方法上，一个优秀教师应该具备高效率，得体的应对各种教学的能力。学生将来的最终归属是社会，所以一个优
秀教师还应该让学生更多地了解社会，使他们热爱生活，积极乐观的面对人生。
6. 什么情况你会辞职？
答：目前还没有辞职的打算。
7. 你觉得老师的收入多少比较合适？
答：说出一个普遍教师的收入水平，比如说月工资
2500-3500
8. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？
答：人都是有感情的，只要你真心对你的学生，他们也都会感觉得到。
面试自我介绍宝典

当面试考官随便地间你：“谈谈你自己的情况如何？”这是面试中的第一个问题。此刻，你应把在此之前所有紧张不安的情绪稳定下来。因为这个问题，应试者已经做了充分的准备，并且有足够的信心和勇气相信自己能回答好这个问题。
1、自我介绍的内容

首先请报出自己的姓名和身份。可能应试者与面试考官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请你主动提及。这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。
其
次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历等基本个人情况。请提供给考官关于你个人情况的基本的、完整的信息，如：学历、工作经历、家庭概况、兴趣爱
好、理想与报负等。这部分的陈述务必简明扼要、抓住要点。例如介绍自己的学历，一般只需谈本专科以上的学历。工作单位如果多，选几个有代表性的或者你认为
重要的介绍，就可以了，但这些内容一定要和面试及应考职位有关系。请保证叙述的线索清晰，一个结构混乱、内容过长的开场自，会给考官们留下杂乱无章、个性
不清晰的印象，并
且让考官倦怠，削弱对继续进行的面试的兴趣和注意力。
应试者还要注意这部份内容应与个人简历、报名材料上的有关内容相一致，不要有出入。在介绍这些内容时，应避免书面语言的严整与拘束，而使用灵活的口头语进行组织。这些个人基本情况的介绍没有对或错的问题——都属于中性问题，但如果因此而大意就不妥了。
接
下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自己本科或工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说明自己的经验与能力，例如：在学校担
任学生干部时成功组织的活动；或者如何投入到社会实践中，利用自己的专长为社会公众服务；或者自己在专业上取得的重要成绩以及出色的学术成就。
接
下来要着重结合你的职业理想说明你应考这个公务员职位的原因，这一点相当重要。你可以谈你对应考单位或职务的认识了解，说明你选择这个单位或职务的强烈愿
望。原先有工作单位的应试者应解释清楚自己放弃原来的工作而做出新的职业选择的原因。你还可以谈如果你被录取，那么你将怎样尽职尽责地工作，并不断根据需
要完善和发展自己。当然这些都应密切联系你的价值观与职业观。不过，如果你将自己描述为不食人间烟火的、不计较个人利益的“圣人”，那么考官们对你的求职
动机的信任，就要大打折扣了。
这里我们介绍了一条清晰的线索，便于你组织你的自我介绍。为了保证结构明确，有条有理，你可以多用短句子以便于口语表述，并且在段与段之间使用过渡句子，口语也要注意思路、叙述语言的流畅，尽量避免颠三倒四，同一句话反复说几遍的“粘糊劲，同时不要用过于随便的表述。

2、自我介绍的时间
一般情况下，自我介绍应该是三～五分钟较适宜。时间分配上，可根据情况灵活掌握。一般地，第一部分可以用约二分钟，第二部分可以用约一分钟，第三部分用1～二分钟。

好
的时间分配能突出重点，让人印象深刻，而这就取决于你面试准备工作做得好坏了。如果你事先分析了自我介绍的主要内容，并分配了所需时间，抓住这三、五分
钟，你就能中肯、得体地表达出你自己。有些应试者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等
情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问。但也有的应试者想把面试的全部内容都压缩在这几分钟里。要知道面试考官会在下面的
面试中间向你提有关问题的，你应该给自己也给他人留下这个机会。

3、自我介绍的重要性：通过自我介绍，主动地向面试考官推荐
篇二：幼儿教师面试题目
教师应聘问得最多的面试试题
一、自我介绍
一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
二、提问：开始之前务必记住：
1、谈论自己对教师职业的看法?

2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？

4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？

6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好？

12、如何发现“差生”身上的闪光点？
13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

15、你的座右铭是什么？

16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什么？

20、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？

23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
24、
在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问
题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？
如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

25、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

26、
一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，
文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。
如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？

27、 你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？

28、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？
一、案例分析题(共1 0分)
目
前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方
案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济
利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
答案与解析
(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。
幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 ’
(3)
教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱
形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄
特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成
现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
二、案例分析题【共1 0分)
星
期一，A老师埋怨地说：
“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育
的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：
“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法??”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
答案与解析
家
园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心
发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织
与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家
长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)
家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这
种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。
让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进
幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：
“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重
视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的广东会，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿
园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
三、案例分析题(共1 0分)
在
幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿
的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：
“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的
谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
案例分析
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 ‘
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)
言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿
谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如： “你能把你的想法告诉老师吗?”
②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”
④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”
四、．案例点评审
春天的颜色
春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。

       以上就是小编对于儿童视障产品设计案例分析问题和相关问题的解答了，儿童视障产品设计案例分析的问题希望对你有用！

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