大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童互动电子产品设计_儿童互动电子产品设计方案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、小班幼儿应设计什么主题的大型活动？
• 2、帮助孩子远离电子产品的方法
• 3、孩子总玩电子产品，我该怎么办？三招就够了
• 4、儿童早教的产品有哪些

一、小班幼儿应设计什么主题的大型活动？

结合 社会 现状及 社会 发展趋势，我认为幼儿园可以设计以下大型主题活动：

一、弘扬家国文化、传统礼仪道德方面的活动（培养修养）

二、对电子产品依赖性、对互联网过度依赖的活动（独立思考）

三、自我保护及如何学会保护他人、学会正确的分享的活动（安全、分享）

五、非正常情况下应急行为的活动（应急反应、如消防演练、防骗演练）

六、简单的初步的普及利他、利众、利 社会 的活动（我为人人、人人为我的意识）

这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。

例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动广东会计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共 汽车 了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。

以下几个主题活动给大家分享下：

一：《我上幼儿园》

主题由来，九月是一个阳光灿烂的季节，然而对于4岁的孩子来说，仿佛是一个暗淡的季节，从没有离开过家人保护的孩子们，纷纷独自踏进了幼儿园这个陌生而又美丽的大家庭，苦恼，焦虑伴随着孩子们幼小的心灵。为了帮助幼儿尽快认识幼儿园的环境，熟悉同伴，产生上幼儿园的 情感 ，我们设计了这一主题。通过各种 游戏 活动，来帮助幼儿愿意参加各项活动，体验幼儿活动的乐趣。积极缓解幼儿与家人分离、进入陌生环境而产生的心里焦虑。

二：主题目标

1：初步感知并接受幼儿园的生活及本班教养工作人员，安定幼儿情绪，让幼儿情绪逐步趋于稳定。

2：认识幼儿园的环境，熟悉同伴，产生乐意上幼儿园的 情感 。

3：在教师的帮助下愿意参加各项活动，初步体验幼儿园活动的乐趣。

三：活动内容

第一周：

语言：《高高兴兴上幼儿园》（儿歌）

社会 ：《美丽的幼儿园》（参观）

音乐：《我上幼儿园》（歌曲）

第二周：

语言：《幼儿园像我家》（儿歌）

音乐：《拍手点头》（律动）

社会 ：《我爱老师》（谈话）

健康 ：《小手真干净》（身心 健康 ）

美术：《参观小班画展》（欣赏）

科学：《看看周围有什么》（ 社会 科学）

第三周：

语言:《点点爱上幼儿园》（故事欣赏）

音乐：《拉拉手》（律动）

社会 ：《我是小班的小朋友》（谈话）

健康 ：《大家来做操》

美术：《月饼》（泥工）

科学：《香蕉喝葡萄》（自然科学）

第四周：

语言：《你是我的好朋友》（儿歌）

音乐：《认识小乐器》（打击乐）

社会 ：《笑脸娃娃》（谈话）

健康 ：《大家来做操》

以上给大家分享的是幼师朋友在当地一所非常棒的幼儿园举办过的活动。以供大家参考
你好 我是童童妈妈 。小班的孩子月龄比较小，动手能力，指令性等都比较弱，要组织大型主题活动确实有很大的难度，要考虑到 秩序，设计环节，孩子的参与度等各种因素，我建议可以做亲子活动。

主题可以选择 传统节日 比如五一劳动节、六一儿童节，端午节 感恩节等这个可以根据您做活动的时间具体定。我是早教老师 主要从环节方面给您提供一些参考 ：

环节3 亲子互动 可以选择做手工 （手工内容与选择的主题相呼应）这样既减轻了老师控制秩序的压力 ，又可以锻炼孩子的动手能力，培养亲子感情。

环节4 煽情环节 这个可以是家长给孩子的一份信或者祝福语 ，或者老师发表讲话，感谢家园配合 等等。希望我的回答能给您提供参考。
幼儿园设计主题活动，应该根据大中小3个班级的实际情况做参考再做方案。

1、比如小班，小班的小朋友刚刚脱离父母的依赖，独立能力很弱小，这样可以做一些日常礼仪活动，比如小朋友相互拥抱相互送小礼物等文明的活动

2、比中班，中班的小朋友经历一年的戒奶磨炼，一般都会有自己独立思维和独立空间，这样可以做一些日常接触 社会 的活动，比如认识动物、演示防火、勿要玩电等一些日常安全意识的活动，提供小朋友的自身保护能力。

3、比大班，大班小朋友，经历了2-3年的阅历，一般小朋友都比较爱学爱问问题，这样可以合适的引导下朋友一些情趣爱好的活动，比如看漫画、做老鹰抓小鸡、转圈圈等一些需要好动的能力的活动。

4、如下是我家的小朋友幼儿园举行的亲子运动会，主要是小朋友和家长互动的活动，十分有意义，要下朋友和家长共同参与，共同完成，不但可以增强小朋友动手能力，而且可以增加父子亲密关系！

小班幼儿年龄段3-4岁，正好处于各种改变的关键时期，这时候的主题活动应该和这些改变契合。

有哪些改变？

1.自主意识

小班幼儿刚脱离被捧在手心的家庭环境，从个人至上的惬意突然变到集体为主的落寞，巨大身份认同落差会导致自我意识的混乱与觉醒，此时可以举办联谊会，邀请家长们到学校和老师同学一起举行运动 游戏 或者各种手工活动，一来拉近家庭和学校之间的距离二来让小朋友知道学校是家庭的延续。老师同学都是爸爸妈妈的好朋友，拿自己也是他们的好朋友，这样一来可以帮助小朋友自主意识 健康 发展。

2.身份认同

我是谁？我在哪？我要去哪？哲学灵魂三问同样适合小朋友，环境的改变，好比被贬为平民的皇帝，自己不清楚身份如何。此时可以举办像唱歌故事活动等让每个小朋友有机会当众表现，并积极鼓励，让小朋友有继续在家的感受。

3.情绪化

此时小朋友情绪变化多端，稍有不如意就号啕大哭。此时应举办一些类似稍有难度的活动，比如简单的折纸橡皮泥等活动，让小朋友体会到困难并在老师或者同学帮助下解决问题的喜悦，减少起情绪化的主观意愿。

您好，我是爱笑的李老师，我作为幼儿园保教活动策划者，我相信我能提供给你更多的主题活动。针对小班幼儿年龄小的特点，我们的活动肯定会以简单、幼儿易操作、老师易执行为原则。

1.你可以按照每月的节气进行策划，这是最简单的活动方案。比如3月就是妇女节，你就可以开展有关“我爱妈妈”之类的活动。4月就可以开展“植树节活动”活动、“保护地球活动”，5月就可以开展“劳动最光荣”活动，6月就是“庆六一”大型活动了。这个说的比较大，是按月份策划的，你可以参考一下。

2.刚才只是给你了一个大方向，现在我们将范围缩小，来根据幼儿年龄进行策划活动，由于幼儿年龄很小，我们要“以亲子活动为主、作品呈现为辅、幼儿节目”为依托的原则。（1）亲子活动可以邀请家长与幼儿一起参与、增加亲子互动。（2）作品呈现主要是以幼儿手工、绘画等方式来体现。（一定是简单以操作的）我在这边强烈建议手指画、手印画等方式。（3）幼儿节目为让孩子们动起来，许多人觉得小班孩子连队都站不好，怎么可能排节目。其实这是错误的想法。对于我们的小班家长来说，只要看到自己的孩子参加了，动起来了，如此可爱、萌萌哒……哪个家长还管孩子跳的好不好呢。

3.你还可以根据班级自身情况，设置一些简单的能提升幼儿技能的活动。比如：穿袜子、扣扣子、穿鞋子比赛。这些都是可以在小班开展的活动。

4.你还可以设计一些亲子运动会活动，让孩子和家长一起运动都加可以的。

思路很多，但要用心去观察，仔细去策划。我们平时的策划会经过很多次的打磨和更改，才能将一个活动付诸于行动。希望我的回答能帮到你！

现行的幼儿园主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被界内借鉴的项目教学或生成课程。“主题活动的特点一方面既要保留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。

这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。这一点对年轻教师尤其重要。对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。那么，如何做好幼儿园主题活动前的设计与准备呢？

一、幼儿园主题活动前的宏观设计

（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。

例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动广东会计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共 汽车 了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。

（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

在“给地球妈妈一点爱”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。一直有家长和该班教师谈：“为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?”，“我的孩子遇到困难不善于向人求助。”“孩子一遭到拒绝他就不知道如何是好了。”鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一活动的教育价值。在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的那个孩子。当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在别人后面。爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。爸爸提了要求，请到5个人就回家。小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。

（三）合理的设计要考虑活动的可行性。

即有没有相应的材料和机会实现活动设计。因为有时候教师的设想很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活动的不连续性。该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收站的活动。教师和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及时把这一活动删掉，换成了“垃圾分类”活动作连接。否则到时活动断档，很容易造成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重要的。

（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。

教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个活动象“一日几游”的 旅游 团。在主题“给地球妈妈一点爱”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。例如，水污染，空气污染与幼儿所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社区宣传做准备的。

二、幼儿园主题活动前的微观设计

（一）对幼儿的表现给以及时反馈。

幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。例如在环保活动进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多被随手扔掉的旧电池。午后的一个起床时间，教师听到了这样的一段对话：

“乱扔电池的人真环!”

“也许他们不知道电池危害有多大呢?”

“那我们去告诉他们吧。”

“我们怎么去告诉他们呀?”

教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。可见，对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点都是很基本的。

（二）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。

“给地球妈妈一点爱”的主题原来是从“保护母亲河，从我做起”的一则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。这样，环境问题自然引出该环保主题。这样修改了原定计划，更灵活适当地抓住了教育契机，教育效果更好。因此，不拘泥于原定计划，教师善于抓住契机是在每一活动前的要求。

（三）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。

在“大型社区宣传”活动中，教师在做活动细节设计时考虑到了这一点。分配幼儿工作角色时，教师根据幼儿情况安排了签名板前的工作人员、邀请员、宣传画讲解员、剪报讲解员等岗位，还有一个小朋友提出要做发笔的服务人员，这些角色由幼儿自由选择，教师主要协助幼儿完成这一过程。这种由幼儿自主完成、教师参与的形式极大地照顾到了不同需要、不同兴趣的幼儿，使活动开展得很顺利。在宣传时，一直有两个大班年龄段孩子在旁观，我们不反对，因为他们的旁观可能是更好的学习体验。

三、主题活动前的充分准备

（一）备幼儿

首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时就进行“环保知识竞赛”，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。

其次，要进一步反思幼儿的行为。以对幼儿的了解为基础来进一步反思幼儿的行为是很必要的。幼儿的行为有语言、行动、情绪，包括孩子的作品都要认真对待。还可以通过教师之间分享、看家园联系册、和家长一起分享孩子的最近情况来反思幼儿的行为。

（二）备环境

1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。该班在进行回收废旧物品的活动时，班上的一个小女孩很认真地对班上教师说：老师，怎么咱么班都变成大垃圾场了。当时教师鼓励孩子充分利用废旧物品进行各种手工创作，做完之后幼儿对此过程进行分析，他们会从自己的活动中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以后到学期末，该班幼儿一直从家里往幼儿园带各种各样的废旧物品，乐此不疲，并且班上老师也坚持带着幼儿作各种各样精彩的的手工作品。

2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。该班的环保活动在班级环境设置上注意了这一点。教师及时在语言区添加了剪环保新闻报纸、环保的字卡，美术区添加了中国环保标志的描画等等。孩子们在平时的玩具时间或工作时间可以专心致志地去研究这些日子一直围绕他们的知识，孩子们做起来很认真。总之，物质环境的准备为孩子发现知识、接受知识、建构知识奠定了基础，备环境这一点尤其重要。

（三）备教师

教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放在单独位置上谈。

首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。这是准备教师的第一点。每个人都不可能是全才，但是作为幼儿教师，作为这种主题活动中的教师，必须要设法使自己成为相关主题下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。在这一点上，教师如何准备自己呢？你可以去问，向有经验的老教师问，向所有你觉得了解这一知识的人去问，也可以查资料。例如当该班幼儿对电池一事发生浓厚的兴趣时，教师及时去找各方面的资料，甚至到有电池回收箱的超市去收集一切有关信息。最后，教师了解了关于电池的很多知识，完成了尽可能的充分准备。

结语：总之，做好幼儿园主题活动前的设计与准备必须抓住的一点就是：认定幼儿教育要顺应儿童的自然发展，又要将儿童的发展纳入有目的有计划的教育轨道。

一、活动名称：秋天多么美

二、活动对象：小班幼儿

三、活动领域：艺术领域

四、活动目标：

1.加深对秋天的认识，感受秋天的美丽，能认识棉桃、稻花等秋季作物。

2.在音乐活动中享受到愉悦的 情感 体验，激发热爱广东会的美好 情感 。

3.感受优美的乐曲，理解歌词，体会丰收的喜悦。

4.学会用自然好听的声音有表情地演唱歌曲。

五、活动形式：听儿歌、讲故事

六、活动准备：

1.知识经验：幼儿对秋天有一定的认识。

2.物质准备：儿歌音频、儿歌ppt、棉桃及稻花的图片。

3.情境创设：一片空地、空地两边摆放与幼儿人数相等的小椅子。

七、活动重难点：

重点：自然生动的演唱儿歌《秋天多么美》，并能体验歌曲轻快、活泼的情绪。

难点：理解歌词内容，正确把握儿歌歌词及歌曲旋律

八、活动过程：

1、导入部分

（1）发声练习：

播放《秋天多么美》儿歌音频，教师同幼儿一起随着音乐走进活动室。　

教师：很高兴见到小朋友们，刚才我送给大家乐一首好听的歌作为礼物，你们也送给我一首好听的歌好吗？让我来听一听谁唱的歌最好听。

（2）参观秋季丰收景象

教师：不知道小朋友们发现了没有，秋天到了，一切好像都在悄悄地变化，我发现树叶变黄了、苹果丰收了，小朋友们能不能告诉老师，你发现了什么？

教师：小朋友们对秋天的认识可真不少，秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,下面，就跟着老师一起来看一看吧。（播放音频《秋天多么美》）

2、展开部分

（1）展示棉桃和稻花的图片，以引起幼儿的兴趣

教师：你看这个正咧开嘴在对着我们笑的可爱娃娃是什么？你知道吗？我们就叫它棉桃姐姐吧！（引导幼儿观察露出的棉桃），还有这个留着金头发的是谁呢，她叫稻花姐姐。

提问：小朋友们知道棉桃姐姐和稻花姐姐为什么笑的这么开心吗？

（2）观看《秋天多么美》儿歌视频，教师示范演唱

教师：它好象在对着我们说秋天多么美，秋天多么美，你觉得秋天美不美，你也笑着告诉棉桃姐姐和稻花姐姐，秋天多么美，秋天多么美，好吗？

说到这儿，老师还想到了一首歌呢，名字就是秋天多么美，请小朋友们一起看一看《秋天这么美》这个儿歌视频吧，小朋友们听完后要告老师，从这首歌里都听到了什么？

提问：①你觉得这首歌曲好听吗？为什么？

②你最喜欢哪一句呢？请你在来听一遍，听完了告诉大家。（教师示范演唱并用图片提示）

（3）语言节奏学歌词

提问：小朋友你最喜欢哪一句歌词呢?哪位小朋友能告诉老师这首歌唱了些什么呢？

(4)幼儿整首跟唱

①提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。

②第二遍提示幼儿注意情绪的表达

教师：小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用最好听的声音来唱出秋天的美吧。

(5)分组表演唱

教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢，谁来表演一下让大家都听听看看。（唱完后让孩子们自评）你喜欢谁的表演？为什么？

3、结束部分

(1)教师演唱后两段引起幼儿在学习的兴趣。

教师：小朋友唱的好极了。下面，小朋友们和老师一起唱一遍，大家说好不好呀？ 这首儿歌我们学完了，小朋友们都会唱了吗，放学回家以后唱给爸爸妈妈听一听好不好呢？

教师：美丽的秋天秋天是丰富多彩的，让我们一起到操场上去看一看、摸一摸，一起感受秋天的美丽吧！师幼随《秋天多么美》音乐离开活动室。

九、活动延伸

1.亲子活动：与父母一起到户外感受秋天

2.区域活动：阅读区：提供与秋天相关的绘本

美工区：提供卡纸、铅笔、彩笔，便于幼儿画出自己心目中的秋天。

大家好，我是潇洒行者大师，是一名设计领域创作者，通过各种感觉形式设计很多时候是来源于生活，生命里正因有了巧妙的设计，我们的生活变得更多可能性 ，针对题主这个问题下面是我的观点和分享：

幼儿园规划主题活动时，应根据大、中、小三个班级的实际情况作为参阅，然后再拟定方案。

小班的孩子月龄比较小，着手才能，指令性等都比较弱，要安排大型主题活动的确有很大的难度，要思考清楚到 次序，规划环节，孩子的参加度等各种原因，我主张能够做亲子活动，比如亲子运动会，亲子周末。

中班的孩子一般会有自己独立的思维和独立的空间。可以培养他们的设计能力，比如绘画设计啊，写生啊。

大班的同学可以参加做、拣废物、栽树、社区宣扬的活动等，增加孩子们的 社会 责任感。

以上就是关于我的理解和分享，希望能帮助大家学习到更多的知识。也喜欢大家能在设计领域越走越远，能够快速的进步！最后祝大家天天开心，身体 健康 ！谢谢大家

二、帮助孩子远离电子产品的方法

帮助孩子远离电子产品的方法

帮助孩子远离电子产品的方法，在日常生活中，妈妈们都是非常关注宝广东会所有问题的，因为电子产品对孩子的有不少的危害，所以我们不能让孩子一直对着电子产品。接下来就由我带你了解帮助孩子远离电子产品的方法。

帮助孩子远离电子产品的方法1

一、帮助孩子远离电子产品的方法

1、大人要注意自己的行为

孩子玩电子产品，多是一种补充，有时电子产品也像玩具一样。当一种玩具不在面前时，孩子就可能想不起玩这种玩具，可能被其他玩具所吸引。因此，为了减少孩子玩电子产品的时间，父母也要把握自己的度。

2、陪伴孩子，让孩子转移注意力

孩子迷恋电子产品是枯燥乏味、呆板的生活方式造成的。因此，父母要运用转移注意的方法来终止孩子对电子产品的坚持性。让孩子多接触其它活动，当孩子感受到还有比电子产品更有趣的活动时，自然会逐渐摆脱对它的依赖。游戏、户外活动、玩具等，都是转移孩子注意、培养兴趣的好方法。

3、玩之前与孩子定好“规则”

万事有度，无度则滥，让孩子玩电子产品时，先与孩子说好规则，可以用手机玩什么，玩多久等等。这样既利于孩子玩的时候有所选择，也利于培养孩子的自控能力。

4、注意电子产品的内容

不要让孩子玩一些耗费精力又无关痛痒的手机游戏，父母可以陪孩子一起玩一些有早教价值的APP，同时给孩子讲解某些知识，帮助孩子理解。

二、宝宝喜欢玩电子产品怎么办

1、树立原则的技巧

强调大人才是iPad的主人

我们建议从电子产品到来的第一天起，父母可以不断强调大人才是电子产品的主人。小朋友若想玩，要端正地向父母借用。

与孩子一起制定全家人的规则

一家人可以坐下来一起制定自己家的规矩，然后互相监督。当孩子不仅被监督，亦是监督者时 (比方说妈妈可以给孩子一个任务-监督爸爸在做完家务前不许玩电脑)，他们也就会更自觉遵守大家一起订下的规矩了。

让孩子承担保养电子产品的责任

将iPad或电脑借给孩子的同时，我们可以趁机培养他们的责任心。作为将iPad借给他们的合约一部分，我们可以要求他们在还的时候将电充满、将屏幕擦干净等。这个归还仪式不仅可以让督促他们到点归还，还可以让培养孩子爱惜东西的良好习惯。

让电子产品成为奖励机制

建议爸妈与孩子们约定，让电子娱乐时间成为奖励机制的一部分，用自己的努力去赚取娱乐时间。明白世界上很多美好的东西需要等待，或者付出很多努力才能获得，将是一个重要的体验。

2、策划娱乐时间

准备充足的非电子产品娱乐活动

除了让家里随处可见书籍外，我们还可以准备许多手工绘画工具、棋、桌游、地图、望远镜等，让家里充满着有趣又有益的活动。让孩子除了电子产品之外，还有很多选择的空间，家长们还可以陪伴小朋友一起玩，度过快乐的`亲子时光。

设立无屏幕时间，多策划出行活动

设立家庭无屏幕时间，鼓励孩子与朋友到户外玩耍互动，或者鼓励孩子做些自己喜爱的事情。在周末或假期时，多策划一些与小伙伴们一同出行的有意思的活动，比如可以一起去博物馆，一起做蛋糕、玩桌游、看话剧等等。

3、技术性办法管理

学会使用控制软件

大多电子设备都自带管理孩子使用的功能，但鲜为家长所知。管理21世纪的科技问题，咱们可以尝试21世纪的办法。比方说在iPad和手机上我们可以控制孩子APP的使用和下载;而在电脑上咱们可以给孩子建立儿童登陆账号，掌控孩子登入电脑的时间。

4、对电子设备的正确认识

鼓励孩子从被动地享乐，变成主动地创造

对电子设备的正确认识，将是孩子们学会对自己负责的重要一步。而我们可以做的，便是鼓励他们利用电子设备去探索知识，去进行创造:让喜欢聊天的孩子写电子书或者博客文章;让喜欢看动画的孩子学会制作视频;让喜欢玩游戏的孩子编程设计游戏。

帮助孩子远离电子产品的方法2

让孩子远离电视的小妙招

1、先跟孩子订好看电视规则，包括看的时间和次数。

“先说好规则，可减少争执和赖皮的机会。”周末就和孩子讨论下周可以看哪些节目、看到几点就要去做功课等等。

2、别把电视当保姆。

别因为无暇陪伴，就把孩子丢给电视。也别把电视当处罚或奖赏工具，因为那将增添电视的价值与神奇魅力。

3、把电视机放在不显眼的角落，并把遥控器收起来。

4、陪孩子一起看电视，解释讨论内容。

专家研究发现，家长如果和孩子有充分的讨论，也会减弱电视的影响力。

此外，也别忘了广告。研究发现，小孩一年会看到约4万个广告，其中包藏着许多高卡路里与油腻垃圾食物的宣传，不断引诱孩子消费购买，因此父母要引导孩子学会分辨。

5、以优质的DVD取代不好的电视节目。

现在已有愈来愈多的家长发现电视节目并不能提供孩子有益的内容，愿意花钱购买或租借优质的DVD当孩子的教学工具。

6、大人也要以身作则，关掉电视，花心思创造更多有趣的家庭活动。

三、孩子总玩电子产品，我该怎么办？三招就够了

随着 科技 的发展，电子产品不断地迭代更新，孩子如果接触电子产品过早的话，对于眼睛的发育是非常不好的，因为孩子的眼睛在小的时候，还没有发育完全，而且比较脆弱，容易受到伤害，如果经常玩电子产品的话，很容易影响到以后的视力 健康 ，从而视力出现问题。沉迷电子产品，甚至影响孩子的学习和身心发展。

从上瘾的角度来说，电子 游戏 有精神鸦片的嫌疑， 游戏 确实会设计数值刺激玩家一直玩下去。但从这个角度来看，目前市面上的APP都在争夺用户时间，刺激用户兴奋点，要说“鸦片”性质，恐怕谁都逃不掉。 游戏 还稍微费脑些，短视频完全不费脑，更属于容易上瘾且消耗时间的产品。

电子设备，尽量不要让孩子玩。电子屏幕后面是虚拟环境。这个虚拟环境的刺激是有限的，是专门为了吸引人的注意力而设计的。而真实的环境可以给孩子提供更丰富的刺激，尤其是在与真实的人的互动中。尽量限制孩子玩电子设备，那么应该怎么限制呢？可以从以下三个方面解决。

限定时间，就是每次使用电子设备的时间不准超过多少分钟。这个时间限制因人而异，大原则是越短越好。比如说，5岁以前限制孩子玩电子设备的时间是10分钟，到了5岁之后，给她延长到了20分钟，但不能再多了。时间一到，就要求她休息，养成好习惯。

孩子们是没有多少自制力的，所以你帮要孩子严格遵守规则，这也是培养他自制力的好机会。所以，规则定下来之后，一定不能纵容。有些家长为了省事，直接把手机给孩子，让孩子安静玩耍。这是家长的一种偷懒行为，绝对不能提倡。

除了每次使用的时间，每天的总时间也要有限制。美国儿科学会(American Academy of Pediatrics)建议一岁半以下的孩子不要使用任何电子设备，与家人视频通话除外。对于两岁以上的孩子来说，每天使用电子设备的时间总共不要超过一个小时。

2.规定好使用场景

在某些情况下，完全不允许使用电子设备。比如吃饭的时候，大家都不允许看电视或手机，一家人可以一边吃饭，一边轻松地聊天，互相说说当天的事。这才是孩子应该有的家庭生活，也是孩子了解自己家庭的好时候。

比如睡觉时，应规定孩子们睡觉前一小时不允许玩电子设备。因为电子屏幕发出的蓝光，不像自然光，它是可以抑制人体内褪黑激素分泌的，会影响到孩子的睡眠。

这些其实也是对家长的要求，我们在吃饭的时候，或者在哄宝宝入睡时，也不能看电子设备。想要让孩子远离电子设备，就应该在孩子面前先远离电子设备。所以在家里可以设了几个“无电子设备区”，尤其是孩子房间，也应该是“无电子设备区”。可以在孩子的房间里多放些绘本或其他书。从场景上来限制孩子使用电子设备。

3.为电子设备提供替代品

多邀请或者鼓励孩子跟身边的小朋友一起玩 游戏 ，让他们感受到跟真人玩的乐趣，社交真实的体验很重要。他们有时候之所以沉迷于电子产品里的 游戏 ，那是因为他们有互动交流的需求，如果真实生活中不能满足这种需求，他们就会想要通过电子产品去获取。所以每天再忙都请留出点时间给自己的孩子，孩子的成长离不开家长的陪伴。

可以去户外接触广东会，能给孩子大脑各种丰富的刺激，又可以促进孩子的大脑发展，还能保护孩子的视力。让快乐充满孩子的内心，那他也就不需要到电子设备里去寻找满足感了。电子设备本身不是问题，最根本的问题，还是你能不能在生活中给孩子提供一个更加 健康 的环境。

四、儿童早教的产品有哪些

儿童早教产品有早教机器人、早教机、阅读绘本等，启蒙教育对许多家长来说都是个难题，作为家长一方面希望能给孩子提供更多更好的优质教育，希望他们可以成龙成凤，一方面又害怕在这一过程中，自己的教育方式有偏差从而给孩子造成不好的影响。
就比如3-6岁的孩子，这个阶段是他们人生中学习效率比较高的一个重要阶段，对于这个时期孩子的智力教育已经得到社会和家长们的广泛重视。而在3岁前后这个阶段是孩子发展口语的关键时期，在4岁前后这个阶段是孩子发展视觉形象的关键时期，4-5岁的孩子最适合发展书面语言，6-8岁的孩子最适合发展第二门外语，这个阶段的学习效率是很高的。
有专家进行过研究，人的智力发育一般到17岁已经是达到了顶峰，如果按此来算为100%，那么50%的智力发育是4岁之前发育完的，30%的智力发育是4-8岁阶段完成的，而剩下的20%的智力发育才是8-17岁完成。
由数据可见，孩子从出生到7周岁阶段，他们的智力发育比例可高达80%。这样的结果，足够让家长引起对学龄前孩子智力发育的重视，家长们的任务就是在这个重要阶段，要给予孩子正确的引导，让他们接受优质的学前教育。
但许多家长在选择教育方式的过程中又会不断陷入纠结，毕竟对于孩子亦或家长来说，正确的早教方式的选择是双方共同学习的第一步。其实要想给孩子提供良好的教育理念，现在都已经有专业的早教机构，也有专业的早教产品。只要选择的产品适合就可以一定程度上帮助孩子开发智力，达到启蒙教育的作用。
早教机构的优势当然不用多说，但对于年纪尚幼的孩子，还有那些不愿或没有条件去上早教机构的小孩，早教产品就成了最佳选择。市面上的早教产品众多，如早教机、阅读绘本、早教机器人等。
综合多方面考虑，给大家推荐一款实用的早教机器人产品——蛋壳当家。作为教育机器人，蛋壳与市场上大多数机器人产品不同的点在于它是可独立运动，且能和孩子、家长进行交流的智能产品。
为了全方位保证产品使用的安全性，品牌特地设计了轮子自动缩回的功能，严格保证蛋壳在与孩子进行互动、做游戏的过程中不会撞到孩子，也保证了机器人产品不会轻易损坏。并且蛋壳的承重能力可达100kg，不用担心它会像早教机那样，时时刻刻防止摔、碰、倒。
而且就目前为止，市面上的机器人产品大多数功能匮乏，只会简单的诗词背诵与朗读，且多数不具备独立运动的特点，也无法达到承重等特性，这是推荐蛋壳的另一个重要原因。总而言之，早期教育固然重要，但选择适合孩子的早教方式和产品才能事半功倍，面对早教，作为父母一定要有耐心，循序渐进。
选择蛋壳当家早教机器人品牌，就可以给孩子提供一个安心的教育伙伴，启蒙教育，一个蛋壳当家就够了。

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