大家好！今天让小编来大家介绍下关于如何启蒙儿童产品设计师的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、为什么编程启蒙要从学习Scratch开始
• 2、想在家里打造一个小型儿童乐园，该如何进行设计？
• 3、如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育
• 4、《小黄和小蓝》和《点点点》：有趣的绘本为孩子开启艺术启蒙之门

一、为什么编程启蒙要从学习Scratch开始

这个问题是大多数家长想问的问题。

那今天小扣就来和大家说一说原因，家长们可以收藏以便以后翻阅哦。

1.    什么是scratch

Scratch是由麻省广东会学院（MIT）设计开发的面向青少年的一款实现创意的可视化工具。

即孩子们可以通过创作故事、动画、游戏、艺术来学习编程的基本概念：条件语句、循环语句、判断、理解参数和命令，甚至理解数组核函数。孩子们可以尝试创建动画、故事、游戏等项目，来探索体会Scratch可视化编程的趣味。

其他项目，故事、游戏或艺术都可以通过拖，拉，设置等操作可视化模块来实现创意。不同项目，使用到的编程概念不同。项目越多，编程的技艺也会越来越娴熟。

2、编程启蒙为什么是scratch

Scratch是麻省广东会媒体实验室终身幼稚园组开发的一套电脑程序开发平台，旨在让程序设计语言初学者不需先学习语言语法便能设计产品。

对于我们要面向的孩子来说，Scratch跳过了高级语言中那些繁难的概念和语法，用图形化的表现和拖拽的交互来完成编程的核心逻辑和成果交付。

在下图可以看到一段python编程语言的代码被图形化编程积木scratch等效代替

Scratch的图形化语言可以很好的帮助学生学习基本的逻辑、关系推理、数学的概念，同时避免过早的接触到“形式运算阶段”之后才能理解的抽象的演绎推理。

Scratch编程语言属于图形化编程，也就是孩子不需要敲代码，只需要拖动鼠标就可以完成一系列的项目操作。

让学习的过程不枯燥，并更及时地获得结果反馈，非常适合他们这个年龄阶段的心智水平和认知能力。

3、怎样学习scratch

（1）第一步:思维训练

培养孩子的逻辑思维能力:这是对孩子思维由0到的升级塑造。

让孩子通过学习的训练做任何事情都会以严谨的逻辑去思考，做好了规划，做到做任何事情能有规划有目标。

培养孩子的计算思维能力:就是发现问题解决问题的能力。

让孩子如何去发现一个物品或者一件事情的改进点。

如果制定可行方案去改进，改进的时候根据资源去落地实施。

培养孩子的独立思考能力:现在很多高年级的家长开始焦虑了。

随着孩子的年级升高和年龄增大，越来越不愿意独立思考，什么事情都问家长。

未来是机械自动化和人工智能时代，基础工作都由自动化完成了，社会有贡献的人都是提供广东会和有独立思考的人。

scratch的课程有相应的教学方法去保护孩子的独立思考能力。

（2）第二步:即时反馈

培养孩子的思维能力不是一蹴而就的事情。

我们需要用一个好的切入点让孩子自己愿意去学习，变他律为自律。

那我们需要一个及时反馈良好方法的手段，我们课程的Scratch工具就是一个及时反馈特别好的工具。

孩子学习一段时间后，就能完成很彩热点的作品。

3.第三步:学科助力

少儿编程实现任何作品，其实底层都是对数学和算法的演练和解读。

目前90%的孩子都不喜欢数学，是因为学校里面数学教授的是很抽象的，孩子也不能理解。

我学了一个公式，他能解决我生活中什么问题，我们说数学讲授的形象反馈不好，孩子就不喜欢学。

那么通过少儿编程的学习，孩子会对数学有全新的认识。

他会知道我要是实现一个“俄罗斯方块”其实是需要很多数学知识的，数学原来那么有用，那么有意思。

所以说scratch少儿编程是引起孩子对数学兴趣的良好契机；也是最适合零基础的孩子入门的编程启蒙语言。

二、想在家里打造一个小型儿童乐园，该如何进行设计？

想在家里打造一个小型儿童乐园，该根据尺寸空间进行设计。客厅是家的中心区域，空间宽敞，是孩子活动最多的地方。把它改成娱乐区再合适不过了。把所有的电视沙发都搬走，客厅做一个小地板，中间设计一个升降台，让客人起来的时候当茶几用，平时掉下来就是无障碍娱乐区。滑梯下方设计了卡座，可作为儿童休闲区和阅读区。平时也可以和父母一起玩玩具、积木，画面很温馨。

1.设计师放一个奶茶色的悬挂盒，通过上下盒的交错设计形成空中露台的概念，通过大小不同的圆孔增加人与人之间的互动。底部可以设置两张双人床的大小，这样一家四口就可以睡在一起了。床还延伸到书房，用推拉门隔开。

2.大部分家庭家里空间都不大，所以鞋柜也没有多余的空间。可以尝试设计一面黑板墙，或者用黑板墙做鞋柜的门。这样既能容纳孩子涂鸦，又能释放他们的天性，功能性还蛮强的。如果空间不大，不建议放太多家具。有高低床增加滑道设计。放一个小画桌，一个小帐篷，一个小木马等。在空着的地方。墙也可以改成爬墙。注意儿童房的家具尽量低一些，以免有棱角，让孩子不小心撞到。

3.儿童房重叠两个大小不一的盒子，上面形成一个游戏平台，就像房子的阳台概念。想让房间变成大型的过家家酒，让房间也充满想象空间，下面的床空间可以装下两张双人床的大小，主要可以满足四个房主睡在一起的需求。对不同颜色世界的感知。除了硬件设施，室内儿童乐园的色彩搭配也很重要。色彩是儿童在玩乐时的直观感受，是儿童心理变化的首要原因。其实孩子对颜色极其敏感，更喜欢颜色鲜艳的东西。色彩对孩子的智力发展也有不可或缺的影响。以上就是对想在家里打造一个小型儿童乐园，该如何进行设计这个问题的解答。

三、如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育

最好的启蒙是去上有品质的幼儿园，有的东西不是大人可以给的。在家就是要用最好的爱心和关心对待好他，站在孩子的思维去和他一起共同度过。实在不知道就引诱她多运动。多给有声响的东西给他玩，给他听比较温和音乐。有空多和他说话！做到这些保证你的孩子智商不会低于105
百度知道用户 2013-11-22 12:45
幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感，道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一 项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体，传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老。”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育？通过教学实践，我认为应从以下几
方面入手进行教育。
一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性
1、首先培养幼儿的社会化发展
道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手，社会化是一种过程，—个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美的事物，教师与家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的的对儿童进行教育。因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所以，成人的教育在孩子社会社会化发展中起决定性的作用。家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样。
2、从小重视孩子的良好品格行为的养成
现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、从而满足孩子的任何要求，这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”
一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重人的影响作用。
3、萌发幼儿热爱祖国的情感
现代社会经济飞速发展，人民的生活水平也提高了，人们过度地追求享受，而降低了对祖国的热爱，很少人想到我做这件事对国家有利还是有害的。爱国教育应从小培养，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿园素质教育的发展。
二、关于幼儿道德培养的渠道和方法
根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促进幼儿良好的道德习惯培养，应从以下几点开始：
1、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育
在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，便道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
2、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。
3、通过各种感官进行德育渗透教育
孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识那些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。
4、幼儿园环境创设是培养孩子道德情操，道德认识的重要手段
注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。
5、德育教育渗透于各领域教学中
教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。
6、要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性
幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好的教育氛围下茁壮成长。

四、《小黄和小蓝》和《点点点》：有趣的绘本为孩子开启艺术启蒙之门

《小黄和小蓝》、《点点点》这两本经典绘本，两、三年前被我家大宝深深宠爱过，书皮都翻得磨边了。现在，两岁半的小宝也对它们爱不释手，每天只要一看到这两本，都要求我给她读至少3、4遍。

《小黄和小蓝》、《点点点》有着共同的鲜明特点：从头到尾都是色彩鲜明的点。虽然画面简单，但是却得到了全世界无数孩子的喜爱，分别成为绘本作者李欧·李广东会和埃尔维·杜莱的成名作和代表作。

下面，我将从这两本绘本的作品特点和教育启示，并和大家分享怎样结合两本绘本中的“点”进行拓展，“点”开孩子的艺术启蒙之门。

1. 创作上，都遵循极简原则，除了点还是点

两本绘本的出现都颠覆了传统，史无前例，充满奇思妙想。

翻开两本绘本，色彩鲜明的点，极具视觉冲击力。《小黄和小蓝》是绝大部分是黄色和蓝色，《点点点》则通篇是色彩饱和的红色、黄色和蓝色。

这两本书的表达目标不同，呈现的点的形式也不同。

《小黄和小蓝》讲述了好朋友小黄和小蓝的有趣故事。李欧·李广东会将不同形状的点抽象化不同的人物——父母、孩子和朋友，如果仔细观察会发现书中点的边缘都很不规则，看起来像是颜料滴在纸上。

《点点点》则更像是一本和孩子互动性极强的 游戏 绘本，所有的点都是用笔刷刷成的。书中的语言提示读者在书上按一按、摸一摸、摇一摇、拍一拍......各种不同的动作都能带来不同的结果，非常有趣，颠覆了传统童书的概念。

埃尔维·杜莱说：“我很喜欢给人惊喜。”

如果说《小黄和小蓝》中的黄色和蓝色作为互补色，表现出的是一种和谐中的活泼，那么《点点点》整本书都充分调动着读者的情绪。绘本中红色、黄色、蓝色的点，色彩鲜艳饱满，伴随着与读者互动的深入，一步步营造出欢乐的气氛，直至达到狂欢的顶峰，最后又归于平静。

2. 两本绘本的作者经历相似

令人意外的是，两本绘本的作者李欧·李广东会和埃尔维·杜莱，都是广告设计师出身的儿童绘本创作者。

李欧·李广东会出生于1910年，是美国一位广告和商业设计领域的著名艺术家，直到49岁在一个偶然的机会下创作了第一本绘本《小黄和小蓝》，从此开启了绘本创作的道路。

埃尔维·杜莱出生于1958年，曾担任法国多家广告公司的创意总监。杜莱在无数场合说过，《点点点》是一本向李欧·李广东会创作的《小蓝和小黄》致敬的书。

不同的是，李欧·李广东会笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。

埃尔维·杜莱创作的绘本画面互动性强，非常强调作品的开放、参与、互动和可能性。

可能正是两位创作者多年的设计师经历，才让他们洞察人心深谙如何通过最简单的画面和文字成功地传递心中的理念。

绘本是孩子认识生活以外的世界的起点，好的绘本，才能给孩子带来美好的体验，汲取积极的力量。

1. 引发孩子强烈的好奇心

《小黄和小蓝》用贴近生活的故事吸引着孩子的注意力，通过情节的反转激发孩子的好奇心。

李欧·李广东会用一个黄点和蓝点描述了小黄和小蓝这对好朋友一起上学、玩耍、 游戏 的场景，由于抱到一起变成绿色后，俩人都不被父母接受而伤心大哭变成眼泪，黄色和蓝色眼泪聚到一起后又变回小黄和小蓝，最后顺利回家。

故事情节虽然简单，但是贴近孩子的日常生活，吸引了孩子的注意，牵动了孩子的 情感 关注。

《点点点》整本书在互动过程中充满趣味性，让孩子欲罢不能。

像变魔术一样，每一页发出指令后，下一页立即通过点的颜色、数量、大小的变化，呈现出意料之外的有趣结果。每一页都是作者埃尔维·杜莱和孩子的一次互动，每一次互动的结果都令人期待又着迷。

两本绘本通过不同的形式，吸引了孩子强烈的好奇心，只要读过一遍之后就会立刻爱上，让父母一遍又一遍地给他们读，不断满足好奇， 探索 未知，直到读懂读透。

2. 两本绘本都符合孩子的认知

《小黄和小蓝》，用点代表不同的人物，符合低龄幼儿在绘画方面的认知发展。

绘本中的人物形象全部用点来代替，不用怀疑孩子是否看得懂，相反，事实证明：孩子能轻而易举地接受这个故事。因为这种形式完全符合孩子的认知和绘画能力的发展。

孩子1岁左右的时候，就发现自己的手能控制笔，进行涂鸦，画出点、线这样的简单线条。

2岁左右，开始能画出单独的线条和圆圈，并进行想象，将画出来的圆圈、点、线想象成各种人物和事物，比如爸爸、妈妈、苹果、香蕉、桌子等等。

到了3岁左右，开始有意识的画画，将画出来的圆圈、线条等有逻辑的联系起来，讲故事。

《点点点》中，点会变大、变小、变多、变少，从有规律的排列到无规律的杂乱堆积，契合了孩子的空间 探索 需求。

就好像孩子喜欢反复搭积木，加长、加高后打乱推倒，而且推倒的一瞬间尤其兴奋。这就是孩子对广东会空间 探索 的一种常见行为。而《点点点》中的圆点是在二维平面的变化。

两本书完全符合孩子的认知习惯和 探索 需求，所以才会多年来在全世界范围内深受孩子们的喜爱。

3. 教育启示

《小黄和小蓝》讲到小黄和小蓝抱在一起变成绿色时，牵动了无数孩子的心，也是书中的最有亮点的构思。

融合之后的绿色，暗示着人与人之间的心灵融合。小黄和小蓝变成眼泪后成功分离。这是一次成功解体和成功构筑的过程，让孩子知道“自己”和“他人”的区别，增强了自我意识。

《点点点》让孩子在 游戏 互动中认知颜色、数量和方位。

颜色：红、黄、蓝、白、黑；

方位：上、下、左、右；

数量：按1下、按5下、拍1次、拍5次、变多了，变少了。

《小黄和小蓝》、《点点点》两本书都没有生硬的说教，只是在潜移默化中给孩子以乐趣和教育启示。

给儿童独立的空间和自由的时间，充分发挥孩子的想象力和创造力，放手让他们充分利用各种材料去画、去创造，有效开启艺术创作的启蒙之门。

即使是“点”、“线”、“面”等简单图案和布局，也能够创作出超凡的艺术作品。

1. 向大师学习，利用不同材料再现绘本内容

《小黄和小蓝》、《点点点》的创作者本身就是绘本界的大师，再现绘本内容是最直接的学习方式。

用撕下来的小纸片或者超轻黏土制作小黄和小蓝等形象，演出《小黄和小蓝》里的故事，或者自己创编新的故事。

用不同颜色的颜料，或者不同形状、不同颜色的小贴纸，自己制定规则，点出一本全新的自制版《点点点》。

让孩子动手、动脑，创作出新的东西，不仅对原绘本内容的印象更加深刻，而且也拥有了自己的独特体验和理解。

2. 向大师学习，使用多种多样的美术工具，进行绘画

美国抽象艺术大师杰克逊·波洛克，是纽约动作画派的领导广东会抽象派的代表画家。创造了举世闻名的“滴画”，他的创作过程是把棍子或笔尖浸入盛着颜料的罐子里，然后把颜色滴到或甩到钉在地上的画布上，习惯于一边走，一边创作。

画面没有主题，没有构图，没有形象，没有中心，没有主次，漫无边际，绘画仅作为这无边际整体中的一块，这种绘画可以任意分割。

评论家称他的画为“行动绘画”，这样一来画家在画布上呈现给我们的已经不是一张画，而是在画布上的行动过程，画布成了画家行动的记录。

波洛克的画根本意义在于摆脱一切束缚，追求极端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。

因此，不要束缚束缚孩子的身体，不要局限孩子的创作过程。

在平面上“画画”时，除了水彩笔、蜡笔、颜料等常用的美术工具以外，大开脑洞，充分发挥你和孩子的想象力，把蔬菜、水果、棉签、树枝、石头、报纸捏成的纸团......就连孩子的手指头都当成艺术创作的工具，沾上颜料，在纸上点出大大小小的点，画出长长短短的线条，绘制各种各样的图案。

像大师杰克逊·波洛克一样，让孩子把绘画当成一种行动的艺术，把画布当成记录他们美术行动轨迹的底板。

3. 向大师学习，使用各种各样的“画布”，进行创作

不是仅仅只有在纸上才可以创作，许多东西都可以是画布，成为装饰的对象。

日本艺术家草间弥生，以前卫艺术创作闻名。她创造了一个神奇的“点”的世界，被称为“圆点女王”。

她的一生都花在圆点作品的创作上，全世界的画廊都争相展出她的作品。从马匹、猫咪到人物，从云朵、衣服到混凝土，草间弥生的圆点遍布世间万物。

圆点组合起来展现世间万物，世间万物也可以被一个个点所代表。

向大师学习，除了纸张以外，大纸箱、旧衣服、玻璃瓶、大石头、水果、南瓜......只要你愿意，就可以把它们当成画布或者装饰的对象，在上面进行各种创作。

只要孩子是在努力按照心中所想，认真地创造新的东西，就应该引导他、支持他、鼓励他、去创作，让他对创作的想法不受限于纸和笔，不拘泥于二维的平面。

4. 向大师学习，使用多种多样的美术材料，进行创作

创作不是只有画画，还可以利用材料拼贴，创作立体作品。

《小黄和小蓝》的故事雏形，就是作者李欧·李广东会在火车上用杂志广告撕成纸片给孙女讲的一个故事，因此书中点的边缘都不平整，看起来很像是撕纸作品的拼贴组合。

法国艺术家Julien Salaud使用普通的棉线织就了一个梦幻的动物世界。他用精湛的技艺将涂有荧光材料的棉线缠绕在密密麻麻的钉子上，创作了奇妙的立体艺术——广东会洞。置身其中的人无不为之惊叹。

许多想象不到的物品同样可以是艺术创作的材料。要鼓励孩子发挥想象力，拓宽美术材料的范围。不仅仅是常用的超轻黏土可以创作立体作品，纸片、纸团、扣子、石头、瓶盖、树叶......都可以当做材料，以各种形式组合，摆放、粘贴、固定在一起，成为一个个惊世骇俗的作品。

5. 像大师学习， 探索 色彩的变化和情绪

和孩子一起阅读《小黄和小蓝》，看到小黄和小蓝抱在一起变成绿色时，可以启发孩子不同颜色的颜料混合后发生的变化，由此和孩子一起开展对色彩的 探索 ，引导孩子积极观察和思考：

黄色和蓝色混合时，蓝色多或者黄色多，绿色是一模一样吗？

红色和蓝色抱在一起，是什么颜色？

黄色和红色抱在一起，是什么颜色？

......

即使没有颜色变化，色彩本身也能表达情绪。

美国抽象派画家马克·罗斯科，就是一位用色彩表达情绪的大师。他 的作品一般是由两三个排列着的矩形构成， 画的尺幅巨大，让人置身其中感受色彩带来的情绪。

马克·罗斯科:“我只对如何表现人类最基本的 情感 感兴趣，悲剧的，狂喜的，毁灭的等等，许多人能在我的画前大哭，说明我的确传达出了人类的基本感情。”

跟着大师创作，可以让孩子单纯的选择自己喜欢的颜色随意涂成色块，可以给他一把宽宽的排刷，选一种或几种自己最喜欢的颜色，蘸上颜料，在大大的纸上刷出绚丽的色彩，置身于自己创造的颜色情绪中。

结合绘本《小黄和小蓝》和《点点点》，带孩子欣赏经典的艺术作品，让他看到“点”、“线”、“面”的神奇世界，然后才能用点“点”和“线”创造的无限可能。

人们竭力向大师学习，大师却认为孩子是天生的艺术大师，不断从孩子的绘画中得到启示。

开启艺术之旅的最好起点，就是支持和鼓励孩子借助各种材料按照内心的意愿自由表达，让他对创作的想法不受限于纸和笔，不拘泥于二维的平面，不刻意追求创作技巧，始终保持热情进行创造和广东会。

   以上就是小编对于如何启蒙儿童产品设计师问题和相关问题的解答了，如何启蒙儿童产品设计师的问题希望对你有用！