大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童教育数码产品设计案例_儿童教育数码产品设计案例分享的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、AI+儿童陪护 讯飞淘云阿尔法小蛋评测
• 2、2017信息化教学设计案例
• 3、小学儿童教育心理学案例分析
• 4、家里的女孩子总是熬夜刷视频沉迷于手机，作为父母该怎样教育孩子？

一、AI+儿童陪护 讯飞淘云阿尔法小蛋评测

【IT168 评测】近日，AlphaGo正式与中国棋手柯洁九段展开为期三天的对弈，再一次将人工智能推上了“风口”。截至2017年，人工智能已经正式迈入了第61个年头，随着云计算、大数据、人工智能等现代科技的高速发展，曾经无数次出现在电影等虚拟世界的黑科技场景终于被搬到了现实舞台。AlphaGo、无人驾驶、微软小娜、阿尔法小蛋...人工智能带给我们的除了惊艳和惊讶以外，更多的是融入生活的切身便利。

外观：萌化了的高颜值 更适合孩子的人工智能

从外包装上，对于阿尔法小蛋的可爱已经略见一斑，但是实物究竟有多萌也只有拆开后才知道。不过，这个额外的透明包装盒的东西是用来做什么的呢?

打开阿尔法小蛋的主包装盒和塑料包装，我们便看到了小蛋黄色的外观和所有的零配件：一个橡胶圈腰带(注：此腰带不是赠品，是小蛋的周边产品)、一个充电线、外加使用说明书、保修卡等。

阿尔法小蛋正如大家所看到的，黄色的“蛋蛋”外形+黑色的脸庞+圆圆的眼睛，这个造型有木有一些像《数码宝贝》第一部的那个“蛋蛋兽”，不过蛋蛋兽是反面角色，而我们的小蛋永远都是正面角色——小朋友的玩伴、家长的小助手。从整体外观上看，即使不加“腰带”的小蛋也是萌萌哒，十分符合现代孩子的口味。

阿尔法小蛋的头顶顶着一堆按键，这是小朋友日常使用的主要输入方式，比如播放/暂停、微聊键、语音键、WiFi设置等功能按键，具体的使用方法我们会在后续的体验中详细说明。

▲阿尔法小蛋将扬声单元放置在了机身后侧

▲扬声器下方的5V/1A充电接口，与机器的标配的充电线搭配使用

机身底座采用四脚设计，支点圆润，灰色“脚丫”搭配的黄色的机身也是十分俏皮可爱。四脚中心位置便是阿尔法小蛋的电源开关，一拨即启，对于儿童来说也是十分简单。打开后，还可以插入TF卡，点播到喜欢的资源可以随时下载备份，以备在没有网络的时候可以随心播放，方便而又贴心。

阿尔法小蛋塑料包装内搭载的橡胶圈腰带内侧采用突出条纹设计，刚好与机身下方的凹槽相吻合，用户可以从下至上自行将耳朵套在小蛋身上，刚好位于机身听筒的正上方位置。值得一提的是，阿尔法小蛋将麦克风位置放在了正前方，当儿童将小蛋放在床上或者书桌上使用时能够十分方便地和小蛋对话。

体验：海量内容资源+智能语音交互

从定位上看，阿尔法小蛋是一款针对儿童设计的人工智能产品，看似入门，但功能和智能确实和很多其他同定位产品无法比拟的。打开小蛋开机按钮的一刹那，你就会被来自“阿尔法星球”的小蛋萌萌的声音迷倒，从声音开始便极尽贴合儿童的喜好，这一点还是比较难得的。

然而在体验之初，阿尔法小蛋却还是给小编带来了些许“困扰”。由于小编首次开箱体验的地点处于一个全面覆盖WiFi的网络区域，仅包含“需要验证手机号码”的WiFi网络，然而这种网络小蛋却是无法连接的，因为小蛋在连接网络时一定要输入WiFi密码。

▲“淘云互动”App上的连网指南，首次连接时小蛋会语音提示

为此小编又尝试了一下利用手机WiFi热点连接，但同样bug，不过这一点倒是可以理解，毕竟为了确保用户流量不会无故流失。尽管网络最终还是连上了，不过还是希望研发人员未来在设计上考虑到其他网络环境，当然未来5GHz也是一定要支持的(目前暂不支持)，毕竟小蛋也并非只能在家用环境中使用。

连网成功之后，小蛋在每次开机时都会在特定时段为你的孩子们推送内容，比如小蛋探索日记便会在每周一、三、五晚8时到12时进行推送，而每个推送都是小故事的形式，提升孩子们兴趣的同时也令孩子们能够快速进入角色。随后我们便可以根据孩子们的兴趣通过“淘云互动”App中的海量内容随心播放，当然孩子们也可以自动通过语音指令进入自己喜欢的“频道”。而这些操作完全基于对小蛋按键的熟悉、以及“淘云互动”App的了解。

接下来我们来看一下小蛋的开机设置、以及一些按键的基本使用方法。我们可以看到，小蛋核心的语音按键位于圆盘按键的中心位置，按住说话，松开后便进行语音识别，与小蛋进行交流或发出指令。这是阿尔法小蛋智能语音交互的基础，根据实测小蛋对童声识别进行了优化，童声语音识别率要高达94%以上，处于业内领先位置，这可以说是很多其他针对儿童设计的产品所没有的，实现了儿童与机器人之间的“自然交互”。比如，你说“小蛋，唱首歌吧。”小蛋便能够立即识别并调用资源随机播放一首歌曲。

一般来说，孩子的发声相比普通话要略显稚嫩，而且一些吐字会不太清晰，这便令市面上一些常规的智能语音交互产品无法成功识别孩子们说的话，而阿尔法小蛋很好地解决了用户这一痛点。从实际的体验中，我们的确感受到了小蛋对于童声的识别相对更高。

语音按键可以说是阿尔法小蛋的精华所在，通过语音输入可以和小蛋进行聊天，并输入一些指令，当然阿尔法小蛋会根据自己的“大脑”调用各种智能助手前来帮忙，由于小蛋与各大厂商合作，融入了诸多资源，并进行实时更新。比如唱首歌、背首诗、算个算数、聊会天，小蛋都能够轻松交流。

比如宝宝：“小蛋，你几岁了”，小蛋：“我想咱们俩应该一样大吧”，宝宝：“为什么这么说”，小蛋：“想到什么就说什么呗”，宝宝：“那你喜欢什么”，小蛋：“我喜欢看书/讲故事”等等，从实际体验上看，小蛋的研发人员是根据目前孩子们可能遇到的问题、场景进行了多重设定，以确保孩子们和小蛋交流时能够应对自如，尽管和AlphaGo那种天才级人工智能无法相比，但是对于孩子来说足矣。

▲在“淘云互动”App首页的“萌宝说说”中我们能够看到孩子和小蛋的对话内容实录。

此外，从人工智能角度来讲，语音、语义、情感等理解的难度是递进的，目前大多数人工智能产品还局限于语音识别和简单语义理解。目前，阿尔法小蛋的语义理解方面也同语音识别一样，针对儿童的语义理解、以及儿童日常的一些行为习惯进行了深度优化，其儿童语义理解水平位居行业前列。

不过考虑到儿童定位，小蛋在语义理解上都是围绕儿童设计的，一些诸如“邓超的老婆是谁”这些成人感兴趣的话题，小蛋并不能即刻回答。但值得一提的是，如果你本次问了一个问题，小蛋没有回答上来，小蛋会在之后自我学习，当你下次再提问时便能够“对答如流”，这的确令人很吃惊，不过也从侧面展现了小蛋作为人工智能产品的深度学习能力。

▲充足的音乐资源

▲唐诗三百首，陪你对诗

当然，阿尔法小蛋最厉害的地方莫过于帮助孩子学习、帮助家长教育孩子的强大能力，想必这也是中国家长最为关心的问题之一。这其中包含两方面，首先便是我们上文提到的在语音交互中为孩子带来的学习便利，比如诗词学习,你可以直接和小蛋进行诗词问答:“ 床前明月光的下一句”、“ 《静夜思》的作者是谁”，还可以和小蛋玩飞花令：“带有月字的诗句”、“含有花字的诗句有哪些”…便捷的语音交互让学习变得轻松又有趣;而第广东会面，便是利用“淘云互动”App中的丰富内容，家长可以有选择性的推送有教育性的资源到孩子的小蛋上，比如动画故事、新概念英语、国学历史等丰富的内容资源。

▲淘云互动手机App

▲分类明确，海量专辑陪伴孩子涨知识

当然小蛋还能作为孩子和家长的交流工具，通过微聊键，孩子便能够和家长进行语音聊天，而此语音聊天相比微信等聊天工具最大的好处便是能够准确的将APP上的语音转化为文字，因此当你开会时也能及时和宝宝沟通交流。

同时,小蛋还是家长的语音生活小助手.比如你可以问:”北京今天的天气怎么样?明天呢?”、“端午节是什么时候”…小蛋都会快速的作出回答，不用再依赖手机和电脑。

阿尔法小蛋相比其他儿童智能产品最可爱的地方在于其丰富的表情，大家似乎很难想象，“黑脸白眼”下的小蛋能够表达各种喜怒哀乐的各种表情，比如播放设备时小蛋眼睛会出现播放器的波纹、高兴时双眼会变成向上凸出的波纹等。换一种角度来说，阿尔法小蛋希望能够和孩子有情感上的交流，也就是上文提到的最复杂的情感交流，尽管只是通过一些最基础的表情来表达，但也能看出小蛋研发团队的良苦用心。

▲小蛋部分表情

写在最后：

总体来说，阿尔法小蛋作为一款针对儿童陪伴、学习的产品已经十分不错了，其丰富的内容资源、智慧的交流方式、以及上百种的表情交流都为孩子的学习和生活带来了无限乐趣，学习又不失枯燥，玩乐又能学到东西是阿尔法小蛋对于家长和孩子最好的交代。

阿尔法小蛋作为一款人工智能产品，深度学习自然也是基础之一，阿尔法小蛋尽管不像AlphaGo那样强大能够战胜世界排名第一的围棋选手柯洁，但是其深度自学习功能也的确为孩子们提供了较大的帮助，会说话的广东会全书还是可以颁给阿尔法小蛋的。

二、2017信息化教学设计案例

信息化教学能力是教师利用现代信息技术来设计、实施、研究教学活动的意识、态度和能力。下面是有2017信息化教学设计案例，欢迎参阅。

2017信息化教学设计案例范文1

一、概述

《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理广东会，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析

1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

2.能力目标

(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想;

(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3.情感、态度与价值观目标

(1)通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

(3)形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。

五、教具准备

1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

2017信息化教学设计案例范文2

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

教学过程：

一、游戏激趣。

师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?

生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)

请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”

老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯，办法有了。(老师手蘸白粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺神奇吧?像不像魔术师啊?

师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

课件出示：冬天雪景，一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家

二、初读课文，解决生字词

1、配乐范读课文

雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)

这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题

2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

3、检查生字词掌握情况

a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?

课件出示：字词卡

b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试?好!

课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)

小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!

课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)

小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗?那好。咱们出发吧!

三、学习课文

1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!

课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)

学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”

口头练习：老师一()人站在讲台上。

后面有一()听课的老师。

3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图

4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?

出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

5、学习第六、七句

师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了?

课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加?(它在洞里睡着啦!)

我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗?生：(不好)

师：为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

四、小结全文

今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗?

课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。

五、复习巩固：帮小画家找作品

1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)

2、大屏幕检查是否正确

3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?

2017信息化教学设计案例范文3

一、设计指导思想和理论依据

指导思想

坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最广东会效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

理论依据

坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所广东会，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生广东会性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。

二、教学内容分析、学习者特征分析

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：

知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力

1、熟悉掌握字词句，归纳总结。

(1)通假字“属”、“凭”;

(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;

(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法

1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力;

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。

情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感;

2、培养学生的语文素养;

3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。

4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。

信息素养

通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。

三、利用教学环境与资源分析

四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程

五、教学设计过程

略

三、小学儿童教育心理学案例分析

小学儿童教育心理学案例分析

教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。下面我为大家搜索整理了小学儿童教育心理学案例分析，欢迎阅读。

案例分析

一、小学生学习问题咨询案例五：不会听课

AA是小学一年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

[分析]

1、小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2、对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

3、虽已上了一年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

4、不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

5、平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

[方法]

1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。

4、养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

5、对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的'。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

二、bb的智力发育

bb的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的广东会事不予理睬。大家都说他是个不合群的同学。

[分析]

不合群的情况一般可以分为两种：一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍；另一种是学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝。不合群的原因是多种的，综合起来有以下几种。

1、婴儿早期与同伴隔绝导致以后的适应问题。曾有研究表明，婴儿从出生后半年即开始出现真正意义上的同伴社交行为，月是婴儿交往能力发展的关键期。有的孩子由于在婴儿早期缺乏这种必要的同伴交往，有可能导致不合群。

2、由于身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师）而不会处理与同龄人的关系。

3、家长的过分保护，不让孩子与其他坏孩子来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。

4、曾在交往中遇到过挫折，失去信心，不愿交往。如有的孩子可能在幼儿园或小学低年级因尿裤子而遭到同伴们的哄笑，于是就产生逃避集体场面的心理和行为。

5、个性原因。有些孩子由于种种原因，形成了呆板、不爱活动的性格，因此不容易与大家交朋友。

6、患有儿童孤独症、精神分裂症的儿童对交往根本不感兴趣，也易引发其他心理问题。

[方法]

对于不合群的儿童，首先做的应该是查找原因，根据具体问题具体分析，确定不同的矫治重点。问题比较严重的儿童应建议寻求专家的帮助。

1、区分不合群的儿童究竟是受到忽视还是遭到拒绝。对于遭到拒绝的儿童，给予交往技巧和原则上的指导；对于受到忽视的同学，教师要给予更多的关心，查找原因。要区别这两种情况，可利用提名测验，让每个同学写出班上三个最想交往和三个最不想交往的同学，那些两种情况都未被提名的往往就是被忽视的儿童，教师也往往忽视他们，应对他们实施行为改变计划。

2、行为强化法。鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。

3、认知重建法。交往障碍常广东会于不正确的自我评价，帮助学生重新认识自我，树立信心，有正确的自我评价。

4、教学一指导技术包括指导、提供榜样、练习、强化等环节。如教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。

5、交往能力训练。

6、多组织集体活动，创造交往的机会。

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四、家里的女孩子总是熬夜刷视频沉迷于手机，作为父母该怎样教育孩子？

1、家长要先以身作则，以身作则。 

首先要学会改变自己，在家放下手机，给孩子做榜样，做一些其他的事情来提高孩子的兴趣，多和孩子互动，比如阅读、五子棋、跳棋、跳舞毯 等，并让您的孩子参与。 只有自律的父母，才能带出自律的孩子，不抱怨，不行动，为孩子树立更好的榜样。

2、让孩子正确认识手机，引导规范，养成良好的使用习惯。 

这一代孩子，他们是数码产品的原住民，他们不可能不使用手机和数码产品，但要让孩子养成良好的使用习惯，让他们正确使用手机，控制好时间 他们使用。  . 孩子们喜欢玩手机，他们需要适当的控制和监管。 在玩手机之前，他们必须先和孩子交谈，完成自己的学习任务或完成一次玩手机能力范围内的家务。

3、与孩子建立“誓约”。 

请记住，父母不应该以一种方式来强迫他们的孩子执行规则。 建议家广东会与孩子沟通，充分了解孩子的想法，然后共同建立“约定”，让孩子参与制定规则，执行时的主动性会更强。

4、培养孩子广泛的兴趣。 

让孩子们忙碌起来，在新学期改善他们的学习机会，让孩子们广东会(中国) -官方网站同班同学，是一次重要的经历。 培养孩子的兴趣爱好，支持他喜欢做的事情，让兴趣的动力广东会(中国) -官方网站手游的动力。 比如，只要我一个人在家，孩子有空的时候，我就会和他一起搭积木、玩多米诺骨牌等等。 孩子也很开心。 如果他没有爱好，那自然是父母的疏忽。 想办法扩展孩子的课外生活让他接触到可以培养他兴趣的新事物。 孩子们在业余时间几乎不会拒绝各种郊游。

5、培养孩子更换手机等电子产品的新习惯。 

例如，让孩子养成阅读的习惯。 我们可以用书代替电子产品，可以代替家里的电视，收起平板电脑，让手机远离孩子们的世界，取而代之的是各种各样的书籍来阅读，让孩子们只能依靠书籍。

6、陪伴是最好的教育。 

建议家长多和孩子互动，不要让孩子长时间独处，多陪孩子玩亲子游戏，一起锻炼，一起讲故事，一起看书。 让孩子不再无聊，慢慢改掉看手机、玩电子产品的习惯。

7、多带孩子出去运动。 

虽然不建议完全阻止孩子使用手机，但最好让孩子尽量少用手机。 如果有时间，家长应该多带孩子出去运动，让孩子体验真实的世界，也加深父母与孩子之间的关系，让孩子更喜欢和父母一起玩，而不是沉迷于虚拟世界。 手机屏幕。

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