大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童心理健康产品设计理念_儿童心理健康产品设计理念怎么写的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、纯真岁月儿童家具怎么样 纯真岁月儿童家具产品系列介绍
• 2、浅谈幼儿心理健康教育分析论文
• 3、心理咨询中心的心理产品完整配置
• 4、罗莱儿童的品牌理念

一、纯真岁月儿童家具怎么样 纯真岁月儿童家具产品系列介绍

儿童的世界是单纯的，是梦幻的，无忧无虑的，因此现在很多人都会羡慕儿童的生活。从小就给小孩营造一个开明、温馨的家庭环境，有利于小孩性格、身心各方面向良性发展。前面我们已经介绍过儿童家具十大品牌，今天我们具体来了解儿童家具十大品牌之一的纯真岁月儿童家具。

纯真岁月儿童家具品牌介绍

纯真岁月儿童家具是金天拓家私旗下品牌之一。它既是全球知名的青少年儿童家具品牌，也是国内青少年儿童的领袖品牌。纯真岁月儿童家具以“一路走来只为爱”为品牌核心理念，专注于缔造青少年儿童健康成长的家居生活。

金天拓纯真岁月儿童家具采用人体工程学的设计理念，使用自然、活泼、明快的色调来开发儿童的智力和审美情趣，致力于给儿童营造一个创造性的、梦幻的、个性的和充满爱的空间。现在的产品主要有亮彩、酷彩、森林王子、白雪公主等多个系列，质量也符合安全，环保，健康的国际标准。

纯真岁月儿童家具产品系列

产品系列之酷彩系列综合使用各种自然、明快的色彩，将不同的时尚元素揉进图案设计中，使产品风格丰富多变，能给孩子更多个性的选择，简约的线条搭配亮眼的色彩，将个性和时尚感表现得淋漓尽致。磨砂表面，使产品更具质感，自由灵活的空间设计组合，能更好地激发孩子的想象力和创造力，有助于孩子的智力发育。

产品系列之森林王子系列主要以男童为主体设计对象，选用最优质的全实木木材，自然清新的色调，自然的气息充盈着整个小屋，让你仿佛能嗅到广东会的味道。简约轻柔的设计风格，给人清爽开阔的视觉感受，实木的触感和质感更显家具的格调和档次，与“森林王子”的气质十分吻合。

产品系列之白雪公主系列每个女孩心中都有一个公主梦，白雪公主系列，让每个女孩都能实现成为公主的广东会，拥有做公主的权利。独特的手绘图案，素雅梦幻的色彩，使整个格调梦幻清新，充满童话的色彩，让安徒生的童话变成现实!

纯真岁月儿童家具的四大设计理念：健康环保、安全放心、广东会成就人生、关爱无限。

给孩子一片温馨的环境，让孩子在自己的小广东会里自由舒展。今天的纯真岁月儿童家具的信息就介绍到这里了，希望家长们能够放心地选用儿童家具。

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二、浅谈幼儿心理健康教育分析论文

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置，在注重幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康。下面是我带来的关于幼儿心理健康 教育 论文的内容，欢迎阅读参考!
幼儿心理健康教育论文篇1：《浅谈幼儿心理健康教育》
作为一名幼儿教师，在教学实践中，发现每一个孩子都有自己独有的个性，不同的个性又在一定程度上决定着孩子的行为。好的个性比如谦让、团结、爱护公物、讲礼貌能增进孩子的 人际交往 效果，促进孩子的健康成长;而反面来说，过分淘气、爱哭闹、不讲礼貌、自私等个性则会阻碍教学的进行，不益于孩子的正常发展。个性就是心理范畴当中的人格，心理作为一种人对外部环境的主观反应，其正常与否决定着人对环境反应之后的行为的正确与否。

在先天因素和社会、家庭、学校和同伴群体的影响下，再加上幼儿是人一生成长和发展的关键开头期，幼儿的心理健康的状况越来越多地得到了社会和学校的重视。学前健康教育《纲要》广东会确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”身为一名幼儿教师，在经过了长期与小朋友的交流沟通和了解之后，我也深刻体会到了幼儿心理健康的重要性，它对幼儿的发展具有独特的价值。

幼儿的心理健康是指心理发展能达到相应年龄组幼儿的正常水平，性格开朗、情绪积极、无心理障碍，能较快地适应环境.在实践教学中，幼儿在情绪和性格方面出现问题是比较常见的现象。有的幼儿遇事的第一反应就是哭，有时候可能是没有明显原因地哭，这会让老师在解决问题时候很尴尬，会干扰正常的教学秩序;而从关心孩子的角度来说，到底是发生了什么，孩子心里在想什么，是所有老师关注的问题。

有的孩子性格比较孤僻，不大合群，从短期来说，这会影响孩子在学习和做事方面与其他同伴的合作积极性，长远来说，并不益于孩子以后人际交往的开展和性格的形成。有的孩子比较情绪化，情绪的变化捉摸不定，做什么事都是根据心情来的，别人的劝阻或说服对他们行为的控制很少会起作用，老师如何能通过吸引孩子注意力的方式来保持其情绪的稳定性也是一门难科。还有的孩子比较具有攻击性，因为年幼无知，完全按照自己的意愿来做事，所以根本不会懂得考虑自己的行为的后果。这是很严重的，除了对同伴会造成伤害，也会对自己有影响，因为如果同伴都不与他来往，那么孤僻会更有可能加重这种攻击型个性的发展。

还有很多例子不胜枚举，共同说明了幼儿心理健康问题存在的普遍性。我国曾因为历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。而现在由于自然环境、经济条件、生活方式、社会 文化 等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化，幼儿的生长发育也出现了新的不良现象，所以，对他们进行适当的教育，势在必行。

对幼儿进行心理健康教育并非难事，因为孩子本身是处于人生的开始阶段，在拥有这个年龄段该有的自我意识和自主能力之外，其他还是非常具有可塑性的。作为老师，首先应该“蹲下来”，用和孩子平等的视角来看待这一个个可爱的生命，用爱的眼光来欣赏他们。陶行知先生说过：“小孩的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚至于夭折”。适当的营养，在心理方面显然是指老师对孩子的关爱。关爱会给幼儿带来安全感和自信，同时也会形成幼儿对教师的信赖关系，促进幼儿心理的健康发展。其次，通过不断的实践、积累、揣摩和 总结 ，举一反三，总结一些普遍适用的培养幼儿心理健康的 方法 ，这是将想法和理论落到实处的根本途径：

1.兴趣引导法。兴趣是最好的老师，通过了解孩子的性格来发掘他们的 爱好 。爱好一旦建立，孩子的注意力自然会被集中起来，性格也会在对爱好的追求中变得完善。

2.鼓励法。这是与兴趣相辅相成的一个方法。在幼儿兴趣之处进行承认和鼓励，自身的行为就得到了肯定，自我意识也得到了满足;同时，幼儿爱好的发展离不开适当的肯定和夸赞。

3.反问法。语言作为一种重要的沟通工具，要合理运用。幼儿自身的分析判断能力在形成时期，进行适当的提问和反问，同时进行一定的引导，帮助幼儿形成正确的自我判断力，促进思维的多向发展。

4.宽严结合的方法。这点至关重要，因为过分管理或者过分关心对孩子心理健康的平衡发展都是不利的。老师要始终明白自己的位置，站在相对客观的角度来调节幼儿的不同行为，耐心地讲解劝说，矫正不良的行为，鼓励正确的行为。等等方法没有逐一列举，但都需要通过实践来检验，并指导实践。前提是老师自身必须有一颗健全美好的心灵，将自己的工作使命感牢记在心。

作为一名幼儿教师，不一定非要有一套先进的教育方法，也不一定必须具有丰富的理论知识，但一定不能缺少一颗热爱孩子的心。热爱孩子是做好教育工作的基础，了解孩子是做好工作的前提，要时刻把握幼儿心理健康的重要性，把孩子们当做花朵，用真情来浇灌，孩子们一定都会是一张张明媚的笑脸。
幼儿心理健康教育论文篇2：《浅谈幼儿心理健康教育 措施 》
摘要：心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康尤应受到足够的重视。本文通过对国内外学者关于幼儿心理健康概念标准、种类、影响因素以及幼儿心理健康问题的预防与矫治策略等方面研究的综述，力图把握当今幼儿心理健康问题研究中存在的问题及其发展趋势。

一、幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。

那么究竟什么是心理健康呢?简单地说，心理健康就是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。其主要特征为智力正常、情绪稳定与愉快、行为协调统一、良好的人际关系、良好的适应能力。

而具体到幼儿心理健康的涵义，我们在这里可以引用一种说法。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后，情绪与社会化等方面所表现出来的种良好的心理状态。良好的心理状态主要表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的施展与发挥，幼儿期的心理是孩子性格形成的关键,孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长与对待未来的态度。

二、欣赏孩子并让孩子学会与同伴交往

幼儿良好的文明行为习惯是他们品德形成的基础。在幼儿教育中，要注重潜移默化的影响，在日常生活中注意幼 儿良好的文明行为习惯的培养，使幼儿的良好行为习惯内化为他们自身的品德素养。一是用游戏化的生活培养幼儿学习的习惯。幼儿的年龄特征决定幼儿的学习与生活、游戏是分不开的。他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿学习息息相关的生活和游戏内容，通过不断的操作、探究、重复和延续，来帮助幼儿形成爱学习的良好的行为习惯。二是以表扬、鼓励为主培养幼儿的自信心。幼儿渴望成人对自己的行为作出肯定的评价，成人一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等，都将鼓励幼儿的信心。教师在幼儿生活中要乐于发现每一个幼儿的闪光点，多表扬，少惩罚，使幼儿建立良好的自信心。对幼儿的合理正当要求，教师要尽量满足，条件不成熟时，要正面回答和引导，而不能粗暴对待，使幼儿产生自卑心理。三是用温和的态度改掉幼儿的不良行为习惯。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。教师要以身作则，树立良好的教师形象。当幼儿做了错事时，要耐心细致地关怀、爱护、引导，而不能粗暴地训斥，帮助幼儿改掉不良习惯。

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

三、如何关注幼儿的心理健康

幼儿的心理健康，植根于家庭，成型于学校，发展于社会。关注幼儿的心理健康，不仅需要我们这些身为父母的身体力行，还需要学校尤其是幼儿园的专业系统地科学培育，当然也离不开全社会的重视和支持

1、把“根”植正，为孩子上好第一堂“。父母是英才的第一任老师。幼儿首先接触的就是他的父母，率先效仿的对心理健康课”象同样也是他身边的亲人。因此，父母对幼儿的健康成长是何其重要啊!

幼儿心理的绝广东会分是父母潜意识缩影，父母心理健康，幼儿就很少有心理疾病。在这方面，古代圣贤就做的很好，我们津津乐道的《三字经》中，“子不教，父之过”，责任分割的十分明确。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，”孟母三迁的 故事 ，成为后世教子的典范，为了儿子的健康成长，不惜一切代价寻找芳邻，这恐怕不是我们所有父母都能做到的。我们在介绍某位有杰出贡献的历史人物时，都离不开一句“自幼受 家庭教育 的良好熏陶”。我们这些身为父母的人不仅要给孩子提供尽可能好的物质条件，还要用我们良好的品行去教育和影响孩子，而不能说的和做的大相径庭，让孩子的视野处于迷蒙状态。比如，教育孩子吸烟有害，自己却每天烧两包烟;告诉孩子在走路时有序谦让，自己却横冲直撞。你想，那样的教育能有多大的说服力呀!正面教育，反面实践，不就是当着孩子的面自己抽自己嘴巴子吗?戴上了虚伪的面具，却丢失了做父亲的尊严。

2、把“型”整好，接受学校系统的“心理健康教育。”学校教育的系统性、专业性和科学性不容置疑，但学校教育在心理健康的培养方面却存在不少缺失，其实原因很简单，那就是全社会对心理健康关注的程度不够，换言之，那就是对幼儿心理健康没有提到相应的高度来认识。学校应该聘请心理咨询师，根据幼儿心理特点安排相应的课时，采取寓教于乐的形式，让孩子在玩耍中身心得到净化和成长。在这一点上，城镇学校要优于农村学校，发达地区要领先于欠发达地区。公务员之家

3，把路铺平，营造全民关心幼儿心理健康的社会氛围。我们大家都有孩子，幼儿的心理健康关乎着我们每一个成年人。前些年有句很响亮的 口号 就是“人人为我，我为人人，”在今天看来，一点也不过时。为了你的孩子，为了我的孩子，为了我们大家的孩子，让我们共同来关心幼儿的心理健康。首先，电视电影分级应该列入重要日程，凶杀、枪战、暴力、情爱等节目应淡出孩子们的视线，那些天真的童趣、纯真的友谊、乐观的心态、丰富的想象、团结的集体、奋斗的快乐应该成为孩子们的首选。其次，图书出版工作者，要编印格调高雅、积极向上、可读性强的 儿童 读物，不仅能使孩子们获取知识，还能使孩子心理更健康。再次，医院要开设儿童心理健康门诊，像治疗身体疾病那样，关注孩子的心理疾病。最后，民政审判部门，要从有利于幼儿成长的角度出发，切实维护幼儿在家庭婚姻的解体中的权益，不能因为我们的工作疏漏而加重幼儿的心理负担，尽量把孩子的心理压力降到最低点。社会救济也应优先考虑孤儿、贫困儿童的生活教育的抚恤问题，使我们的孩子享受尽可能多的来之于家庭的政府的社会的温暖，对于他培育健康的心态极其有益。

关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格。

参考文献：

1、《学校心理健康教育》徐建成著，甘肃文化出版社

2、《中小学教育科学研究与应用》王铁军主编，南京师范大学出版社

3、《学前教育》《幼儿教育》等杂志

4、中国学期教育 广东会 全书教育理论卷

5、尊重幼儿的自主意识---幼儿园管理案例(一)

6、时刻关注孩子心理需求---幼儿园管理案例(二)

7、幼儿心理健康评估现状和思考

8、《纲要》
幼儿心理健康教育论文篇3：《浅谈幼儿心理健康教育途径》
摘要：近年来，幼儿心理健康教育越来越为人们所重视。当前由于独生子女的急剧增多，不少家长片面地重视智力因素的培养，致使幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题，如：自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等。这些问题已严重影响了幼儿健全人格的发展。本文分析了幼儿心理健康教育存在的现状，阐述了幼儿心理健康教育的有效途径。

关键词：幼儿;心理健康;教育;途径

心理健康教育是现代是幼儿教育的主题。幼儿健康教育的价值决定了其完全可以渗透于其他领域的教学中。生活节奏的加快增加了儿童成长过程中的紧张因素，使儿童的心理健康问题已成为幼儿园教师、家长以及全社会日益关注的问题。在幼儿园各领域教育中抓住幼儿对新鲜事物的好奇心，为幼儿创设思考、操作和交流等机会，培养幼儿独立进取的精神和自主解决问题的能力。

1幼儿心理健康教育存在的现状

目前，一些幼儿缺乏一定的口头表达能力和主观动手能力，究其原因就是幼儿的心理健康问题却被人忽视。具体表现在以下几个方面：

1.1教育理念的缺失

幼儿教育的主体是多方面的，侧重于对幼儿园硬件环境的建设，一味追求豪华来提升幼儿园的吸引力，忽略了幼儿健康发展真正需要的软环境建设。

1.2教育手段缺乏专业性

当前，幼儿园心理健康教育课程多由非专业人士兼任。知识、 经验 不足和角色的混乱使得幼儿心理健康教育质量无法提高。

1.3重智商轻情商

目前，在幼儿园讲小学课的现象仍然存在。在对幼儿的教育过程中，往往偏重于幼儿的智力发展的培养，忽略了对幼儿的情感和社会交往能力的培养。为了迎合众多家长的喜好，幼儿园都开办了一些美术、乐器等特色班，最后导致：孩子们的热情却在没有假期、没有充分休息的幼儿时代被消耗殆尽。家长和老师根本没有考虑到孩子的兴趣和承受能力，使孩子们过早地进入不必要的“竞争”状态，导致其丧失了良好的心理素质。

2幼儿心理健康教育的有效途径

2.1更新教育理念

幼儿教育是多方面的教育，幼儿园除了要加大硬件环境建设外，还要对幼儿进行情感教育，让幼儿学会用理智去控制情绪，在遇到心理冲突时学会合理地宣泄消极情绪。同时要发展幼儿健康的人际关系，幼儿的人际关系对于幼儿的心理健康发展关系重大。良好的同学关系有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，并为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。相反，缺乏与同伴交往的机会会使幼儿在今后社会生活中产生各种行为问题。另外，为幼儿营造宽松、自由、和谐的学习和创作环境。教师应鼓励幼儿无拘无束地进行个性表现及艺术创作，并使幼儿在获得经验的同时逐步形成良好的自我意识，富有勇气和热情。因此，幼儿教育要运用有效的策略和方法，不断激发其成功欲望，又让幼儿从世俗中超脱出来接受审美教育。

2.2构建多元化教学手段

2.2.1社会性的培养，逐渐改善幼儿的心理状况：幼儿的社会性行为问题、性格和情绪问题等不是真正意义上的心理障碍，要维护与增进幼儿的心理健康必须从幼儿的社会性抓起。一是进行情感教育：让幼儿学会用理智去控制情绪，在遇到心理冲突时学会合理地宣泄消极情绪;二是发展幼儿健康的人际关系。幼儿的人际关系对于幼儿的心理健康发展关系重大。良好的同学关系有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，并为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。

相反，缺乏与同伴交往的机会会使幼儿在今后社会生活中产生各种行为问题;三是开展移情训练：移情亦称想象自己处于他人的境地，并理解他人及他人思想及活动的一种能力。提高幼儿的移情能力能极大地提高幼儿的亲社会行为的水平。长期以来，德育忽视了幼儿进行道德情感教育。幼儿德育工作应在道德认知和道德行为之间架起一座桥梁，提高幼儿的各种亲社会行为;四是与家庭教育相结合，幼儿教师要与幼儿家庭的要求保持一致，共同纠正不良行为。幼儿教师即要理解幼儿、尊重幼儿，不管幼儿智力发育程度如何，都要平等对待，任何斥责、惩罚、讽刺都会给幼儿的身心健康带来不利影响。

2.2.2注重个体差异：重视幼儿心理健康教育的个别化生理和心理上的个体差异，有针对性实施个别教育。一是开展个别辅导，每一个儿童都是心理健康教育的有效组成部分。需要通过案例讨论提高实际操作能力，从大量的案例中揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西。二是开展儿童的心理治疗。生活中往往存在幼儿发生不同程度的心理问题，因此正确认识矫治的全体性有利于提高幼儿心理健康教育的水平。针对不同心理问题的孩子要实行不同的心理健康教育。

2.2.3游戏活动与心理健康教育的融合：心理健康教育融合于游戏广东会发挥增效作用。幼儿教师要十分注意在在一些象征性游戏中尽可能满足幼儿的合理需要。“过度的教育”、粗暴的干预都会使幼儿的安全需要和成就感的需要受到阻碍。游戏是独立性的培养的极好手段，在角色游戏中，幼儿通过活动学会如何与同伴友好相处，自我意识和合群情感的发展，采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等让儿童提高合作的能力。

2.2.4开展 自我评价 ：幼儿期帮助幼儿调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识和评价自我的倾向，有助于增强自我接受的意识。这是幼儿心理健康教育的重要方面。在关注幼儿整体发展的基础上努力发现幼儿点滴的进步，从而有效地开展教育。

2.3幼儿智力和培育幼儿的品质教育相结合：幼儿时期是人格陶冶最重要的时期，这个时期倘使培养得不好，就会背离人的和谐发展的轨道。幼儿教育强调寻求幼儿的品行的培养和意志的树立，通常心理健康的孩子不易被挫折和困难压倒，因此，适应能力和对挫折的承受能力能让每一个幼儿形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理素质。在孩子经历挫折的同时，教师、父母应增强孩子克服困难的勇气。同时帮孩子分析受挫折的原因，使孩子在经历挫折时能造就自己坚强的性格。孩子的抗挫折能力对于我们民族未来的发展有着非同寻常的意义。

参考文献:

[1]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]张莉.儿童发展心理学[M].武汉：广东会出版社，2006.

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[Z].南京：江苏教育出版社，2002.

[4]颜巧英.幼儿园心理健康教育的途径与方法[J].教育科学研究，2006，(6)：57-58.

[5]潘海燕，杨再鹏.幼儿心理健康教育与教师心理健康[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

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三、心理咨询中心的心理产品完整配置

信息爆炸的时代，越来越多的压力来自四面八方，学生的心理问题日益突出，而学校在搭建心理咨询中心过程中通常对需要配置的心理产品不了解或了解得不全面，那么本文为大家提供学校在建设心理咨询室过程中需要配置的心理产品完整版，供您参考。

要说最完整的心理产品，我们先要了解心理场室有哪些，要知道不同的心理场室对应不同的心理产品。心理场室有前台引导中心、预约接待室、心理测评室、心理训练室、VR心理训练室、减压放松室、心理宣泄室、团体活动室、心理咨询室、心理沙盘室、催眠减压室、大数据指挥中心等。

以下是心理场室需要配置的 心理产品 。

该心理产品基于自主获取、自助服务的理念研发设计，是一款专业的智能心理服务设备，兼具专业性与趣味性。

该心理产品内置心理科普、心理测试、咨询辅导等十余个功能模块，以图文、音视频等形式向用户传递心理健康知识。支持心理自助、迎宾宣传两种模式轮流切换，用户可根据实际情况随机展示。同时，组织可根据需求自主添加、删除、修改用户端资源、上传新闻等。

通过该心理产品，可以帮助组织增加用户吸引力、宣传心理健康教育工作、减少宣传成本投入。

该心理产品基于心理测量学理论、计算机技术研制开发，用于心理健康测评。

该心理产品包含用户端、管理端两部分，用户端具有测评、调查、咨询、预约等功能，包含心理健康、情绪、学习等 100 多个专业测评量表，可以参与调查、完成测评、预约/在线咨询、查看相关记录等；管理员可以通过后台管理端下发测评任务、自定义添加量表、查看心理报告、完成个人辅导等。

通过该心理产品，可有效帮助组织了解整体成员心理健康状况、进行日常心理检测、减少危机事件发生。

该心理产品基于神经可塑性原理、认知心理学理论研发设计，以人机交互技术为主要手段，通过体感机柜开展实时互动训练。

该心理产品包含六大功能模块，以“评估—训练—教学—建档—管理”完成训练闭环，帮助个体提升逻辑力、计算力等六大认知能力。当训练结束后，系统将自动生成详细报告，有效分析个体各维度认知能力水平、优势因子及潜能因子，通过横、纵向比较直观分析用户整体心理状况。

该心理产品可根据历次训练建立个人档案，有效提升用户认知能力、岗位适应力。

该心理产品基于运动宣泄的理念，采用VR技术、生物反馈技术、语音引导技术研制开发，是一款专业心理减压设备。

该心理产品以智能单车为载体，通过脉搏传感器、速度检测器实时反馈用户生理数据，帮助用户调整骑行速度、呼吸节奏。内置管理端、用户端，用户端包含九大功能模块、两大骑行模式、几十种仿真场景，以场景、音乐、游戏等互动训练方式使用户沉浸式其中，且具有智能记录功能，用户可以根据历次训练档案及时调整训练方式；管理端可以对用户信息和训练档案进行管理，导出训练报告等。

通过实时生理及速度监测、语音引导、3D音乐环绕，帮助用户宣泄心理压力、放松心情，提升情绪稳定性和自主身心平衡能力。

该心理产品在EMDR眼动脱敏技术、放松减压、音乐减压等专业理论基础上，运用VR虚拟现实仿真技术、生物反馈技术、智能语音引导技术研制开发，帮助用户开展心境放松训练。

内置15个功能模块、几十个仿真场景，通过心理评估、应激训练、场景放松等模块，充分满足用户各项心理训练需求。并且，利用VR头显、智能训练舱360°全方位、立体化还原真实情景，为用户带来沉浸式训练、放松式体验。

通过生理采集仪实时监测用户生理数据，可以使用户在训练的同时及时了解自身心理状态，从而帮助用户提升情绪稳定性、身心耐受力、心理放松能力

该心理产品基于生物反馈技术、心理调适技术研发，集生理指标监控、心理健康测评、放松减压训练、身心协调训练、生理应激训练等功能于一体，为软硬件结合训练设备。

内置十余个功能模块，可满足不同用户的实际使用需求。外置零重力按摩椅，可帮助用户减轻心脏负荷、放松身心、缓解身心压力。同时，配备符合人体工程学设计的工作训练台，便于心广东会作者开展工作。以生理采集仪为媒介，可实时采集个体生理数据、监测个体生理状态。

通过场景、游戏、音乐等不同形式开展心理训练，可帮助用户提高情绪稳定性，从身心出发达到生理、心理双重放松

该心理产品以人机交互、智能语音引导、无线传感技术为支撑，在积极心理学、合理宣泄理论的基础上研发，引导用户宣泄负面情绪。

内含十大主题、二十余款游戏、上百首放松音乐、三个放松教学视频，可为用户提供体系化训练方案。具备击打、呐喊两种宣泄模式支持自由切换，具有男、女生两种语音引导方式可自由选择，具备严格用户权限验证可通过注册、账号两种模式登录，支持自主设置阈限值可以自主设置数值。

该心理产品以图文、音乐、游戏等形式开展训练，可以帮助用户宣泄心理压力、增加积极情绪。

该心理产品基于无线智能感应技术、人机互动宣泄技术研制，可以帮助用户宣泄负面情绪、缓解心理压力。

内置 14 款互动训练方案、9 款平衡训练方案，共计上百款游戏，供用户自由选择。同时可以多人同台竞技，极具趣味性。外置传感器可动态捕捉个体在广东会空间中的运动轨迹，实时采集、分析用户的动作姿态、数据。

以体感游戏手柄为媒介，通过网球、瑜伽等互动活动方式，锻炼个体感知觉、手眼协调，从而提升其逻辑力、判断力，帮助其宣泄负面情绪，维护身心平衡。

该心理产品包含宣泄人、宣泄沙袋、拳击手套、宣泄棒等各种专业基础宣泄器材。

器材采用硅胶材料，结实耐用、击打舒适，且安装简单、易操作，具有稳固、安全的特点，可以充分保障用户在宣泄过程中免受伤害。并且，器材具有安全质检报告，甲醛含量合格，可以确保器材安全、环保、可靠。

通过心广东会作者的专业指导进行科学宣泄，可有效帮助用户宣泄内心压力、缓解负面情绪困扰、减轻心理负担、提高积极情绪。

生涯团体辅导教具箱基于生涯探索理论，将生涯教育中的经典游戏与教具器材相整合，以游戏、活动为载体开展“体验式”生涯团体教育，可以满足20人同时使用，又被称为“生涯发展教育智库”。

通过生涯辅导师的引导、带领，成员可以在活动中认识、探讨生涯规划与未来发展，分析个人特质、探索个人潜能，从而更好地了解职业环境与社会需求，进行职业规划设计，提升自身职业素养。

心理沙盘-精品2000版包含人物类、宗教类、死亡类等十五类共2000件精品沙具，2个个体沙盘、1个团体沙盘、6个陈列架、60Kg海沙，且配备1套心理沙盘微课辅助心理咨询师开展工作。

丰富的沙具可以满足用户不同人物原型的使用需求，为来访者创造一个自由与受保护的空间，使其心象充分表达，让来访者的自我治愈力得到发挥。同时，利用游戏的方式开展咨询，可以有效减少来访者内心阻抗，从而帮助咨询师更好地了解来访者的内心世界，帮助其更好地成长。

该心理产品基于EEG技术、心理调适技术研制开发，外置音乐放松椅、蓝牙脑波采集仪，内含专业身心反馈训练系统，是一款专业软硬件结合的心脑协调训练设备。

该心理产品通过蓝牙脑波采集仪可以时刻监测用户当前状态、控制音乐椅姿态。内置多个振动按摩振子，可有效缓解用户躯体疲劳。包含十余个功能模块，集生理监控、心理评估、心脑协调训练等功能于一体。同时，可根据角色不同，划分为普广东会户、管理员用户，普广东会户可以进行心理评估、游戏训练、场景放松等；管理员可以管理档案、添加资源，管理用户信息等。

通过场景、游戏、音乐等多种方式开展心脑训练，可以帮助用户缓解紧张、焦虑情绪、舒缓身心压力，提升放松度、专注度、心脑协调度。
在具体选购时商家会根据顾客的需求来提供不同心理产品以及不同版本的 定制化方案 。

四、罗莱儿童的品牌理念

传承罗莱家纺的卓越品质和精湛工艺
领先国际潮流的多元设计和梦幻风格
呵护孩童健康好睡眠
分享孩童成长好时光
陪伴身旁每一夜
关爱成长每一步

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