绘本外壳设计思路图片中班_绘本外壳设计思路图片中班教案

发布时间：2023-03-21 12:56:35 作者：定制工业设计网 1

大家好！今天让小编来大家介绍下关于绘本外壳设计思路图片中班_绘本外壳设计思路图片中班教案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1、每一次中班绘本教案
2、阅读绘本教案
3、绘本的设计要求
4、幼儿园中班有趣的绘本教学活动有哪些

一、每一次中班绘本教案

作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的每一次中班绘本教案，欢迎大家分享。

每一次中班绘本教案1

教学目标

1、能自己阅读故事，初步了解故事的主要内容。

2、感知故事中母子之间的感情。

教学准备

幼儿图书、头饰、大字卡

　　教学过程：

一、谈话导入——激发兴趣。

1、引出游戏的话题，激发幼儿对阅读的兴趣。你喜欢你的妈妈吗？为什么？你和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？

小结：每个小朋友都很爱自己的妈妈，都能说出和妈妈在一起的很多事情。

2、出示熊宝宝头饰：有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，他们是怎样玩的呢？我们一起来看看书里是怎样说的。

二、自由阅读——培养幼儿的阅读能力。

1、教师引导幼儿阅读小图书。小熊和妈妈在玩什么游戏？（出示子卡捉迷藏）在书上，你看到了哪些季节？不同的季节，小熊和妈妈在哪里捉迷藏？从他们的活动中，你们能猜出他们在说什么？

小结：你们真聪明，小熊和妈妈在玩椅子。

2、幼儿分小组阅读。幼儿两人一组，共同阅读，可以互相讨论、阅读。教师可以参与到幼儿当中，与他们一起讨论。

小结：故事中表达了妈妈对宝宝每一次的爱，所以故事的名字就叫做每一次。

三、讨论交流——说说故事中的话。

1、请幼儿试着讲述自己看到的故事，也可以让幼儿给故事取个名字。 2、请有不同见解的幼儿也来发表自己的观点，大家一起讨论。教师适当小结，引导幼儿说出故事中的语言。

四、游戏活动

1、教师事先把小熊和熊妈妈的头饰藏于教室中，让幼儿到教室四周去找一找小熊和熊妈妈的头饰，看谁最先找到。

2、小结游戏感受，并从中体验到快乐。

小结：宝宝和妈妈椅子做游戏真开心。

每一次中班绘本教案2

每次，和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子．还有自己一也曾将这个故事带到不同的地方，给不同的孩子讲，不同的孩子，同样的感动。有几次，素不相识的教师突然会问我，你是不是陈老师，观摩过你的活动“每一次”，太感人了……我不禁会想，到底是什么感动了所有人。随着我一次又一次和孩子们一起分享这个美丽的故事，我的感受越来越深，这已经不仅仅是一个教学活动，更是充满了爱与温暖的情感之旅。作为一名幼儿教师，如何在教与学的过程中去获取一种心灵的感悟与驰骋呢？从这个故事的教学中，我的体悟颇深。

绘本故事《每一次》由理查德．爱德华兹（Richard Edwards）文，苏珊．文特尔（Susan Winter）图，漪然翻译。故事描述了一只小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从春天玩到秋天。有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊，都听不到妈妈的回答。就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音。整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。

活动目标

1．了解故事主要情节，能大胆讲述自己感兴趣的内容，感知故事中“每一次”的内涵。

2．为小熊和妈妈相亲相爱的亲情感动，乐意与同伴分享自己和妈妈之间的感人片断。

活动准备

故事PPT，配乐《爱的礼赞》《午夜之光》《圣母颂》的选段。

活动过程

（一）导入故事

教师提出问题：幼儿观看PPT同时聆听教师讲述故事：幼儿回答教师的问题。

（二）幼儿完整欣赏配乐绘本故事《每一次》

1．师：听了这个故事，你有什么样的感觉？

2．师：故事里发生了什么事？

（三）分段重点欣赏

1．欣赏小熊与妈妈捉迷藏的画面。

2．讨论：为什么每次妈妈总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

3．幼儿欣赏小熊跑丢后的画面并讲述。

4．讨论：故事里原来小熊想把“每一次”说几遍的，后来说了几遍？为什么？

（四）跟随PPT画面的播放，幼儿回忆并尝试讲述故事

师：这个故事真感人，有的地方让人感到很快乐，有的地方让人感觉有些担心也有些害怕，还有的地方又让人感觉非常感动也很幸福。我们再来好好欣赏这个故事，也可以自己来看着画面讲讲这个故事。

交流分享与总结：

1．师：说说你和妈妈的那些像小熊和熊妈妈一样相亲相爱、让人感动、幸福的事情。

2．总结：不管小熊走到哪里，每一次妈妈都能把他找到，因为小熊是妈妈的宝贝。我们每个小朋友也都是妈妈的宝贝，所以，无论走到哪里，妈妈也总能把我们找到！

一、故事导入的设计有赖于对作品深入解读与感受

一个好的教学活动，离不开对教材的深入审议，文学作品尤其如此。教师只有对作品进行仔细地分析，深入地感受，才能将作品中最重要的审美价值充分挖掘出来，把握住作品动人之处，并有针对性地思考如何将作品有效地传递给幼儿。此时，教学设计的思路也就应运而生。故事绘本《每一次》的文字与画面，让我们深刻感受到无时不透出的温暖：铺着树叶的洞穴，夏日的阳光，蓝色的河水，每幅画面都色彩明朗，小熊和妈妈在这样一个明亮而温暖的世界里，快乐地游戏，就像我们和自己的孩子一样。由此，我马上就链接到教学，我把故事的引入设计为让幼儿欣赏小熊和妈妈捉迷藏的画面，引导幼儿关注画面上的两只熊在干什么，关注这两只熊之间的关系。这样的导入，可以让幼儿一下子关注到故事的主要角色，猜想两只熊之间的关系（母子、父子、大小），注意到故事中贯穿始终的捉迷藏游戏，让幼儿带着自己的猜想进人故事，带着问题来欣赏故事。所以，我的开始部分提问是这样设计的：

1．欣赏前提问：看，画面上有谁？感觉它们好像在干什么？你从哪里看出来它们好像在玩捉迷藏游戏的？

2．你觉得大熊会是小熊的什么人呢？（教师介绍小熊的名字——珂皮珂）

3．提出倾听故事的要求：今天，我们就来欣赏关于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，听一听，它们究竟是谁？故事里究竟发生了什么特别的事情？

二、角色特征的把握有赖于对作品用心揣摩与表达

小熊像所有小孩子一样调皮、好奇而且依恋妈妈，它会将自己藏在各个不同的地方．对妈妈说“你找不到我啦”，然后等着妈妈不慌不忙地走过来，充满爱意地说：“哦，我能找到你！”就这样确认了温暖一直在身边，这种感觉实在太熟悉了。这样的情绪情感如何正确、恰当地传递给幼儿？对这个故事的讲述方式，需要进行分析：春天、夏天、秋天，季节在不停变化，每一次小熊躲藏的地点也在变化，但爱却始终没变。因此，在讲述故事时，要用心揣摩，对小熊每一次躲藏的环境、情境的静态性描述语言，适合用一种比较轻松、略慢的、直白叙述的语气去讲述。关于小熊躲藏的动作，对妈妈的呼喊：“你找不到我啦。”妈妈寻找小熊时的神态，对小熊的回应：“哦，我能找到你！”这些动态性描述语言，则适宜用一种轻松、愉悦，怀着宝宝对妈妈撒娇、依赖，妈妈对宝宝慈祥、关爱的情感语气去讲述。另外，教师在讲述妈妈和小熊之间的动作、神态和语言时要有一定的对比，通过合适的语气、适宜的节奏、恰当的停顿、真挚的感情，让这两个角色的个性特点和情感的变化直达幼儿的内心。

三、故事内涵的表现有赖于教学设计的到位与巧妙

故事的高潮从小熊趁妈妈不注意，悄悄地跑了开始。小熊带着妈妈总能找到自己的心态独自去外面的世界，它毫不犹豫地跑过小河，爬过山丘，躲进绝妙的藏身地。可是这一次，它一再的呼喊，却再也听不到妈妈的回应。小熊在深夜的森林孤单地徘徊，浑身发抖，不知所措。这时，有谁正拖着沉重而缓慢的脚步在向小熊靠近，小熊在极度恐惧中想起妈妈的温暖，不住地喃喃低语：“你找不到我啦。”意想不到的是传来了妈妈坚定而有力的声音：“哦，我能找到你！”这就是故事感人至深之处，让人不禁热泪盈眶。为了让幼儿能深入地体会到故事的内涵，我认为最感动自己的地方一定也是孩子最敏感、最动情之处。因此，我在教学环节三组织幼儿故事欣赏时，注意了分段讨论与重点欣赏的巧妙结合。过程如下：

1．教师提问：“在这个故事里，什么地方让你感觉很快乐？妈妈和小熊是怎样捉迷藏的？”由此引导幼儿重点欣赏小熊和妈妈捉迷藏的愉悦画面，随意地模仿、扮演妈妈和小熊游戏的情景，体验母子亲情的自然流露，小熊和妈妈的相亲相爱。

2．讨论：“每次妈妈为什么总是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”讨论的设计是为了能引发幼儿发自内心的思考，透过现象认识到：无论小熊走到哪里，妈妈的眼光始终伴随着小熊，这就是爱与温暖的力量。

3．教师提问：“故事讲到什么地方让你感觉很担心？”以此引导幼儿重点欣赏并讲述故事中小熊跑丢后的情景。幼儿通过讲述，与同伴分享自己体验到走丢后的恐惧和再次回到妈妈怀抱的.惊喜和温暖。

4．讨论：“故事里原来小熊想把‘每一次’说几遍的，后来说了几遍？为什么？”通过对这个问题的讨论，引导幼儿更深入思考与体验，当小熊回到那个铺满了明亮的黄色树叶的港湾，躺在妈妈温暖而宽厚的怀抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒适与幸福。

四、情感共鸣的有效生成有赖于情境与音乐的交融

艺术各门类是相通的，有效的整合可以使作品更具生动、形象、广东会的特性，突出相互交融、相互渗透的整体性美感。根据《每一次》故事中情绪情感不同的段落，我分别选择了《爱的礼赞》、《午夜之光》和《圣母颂》三首乐曲为作为讲述的背景音乐。《爱的礼赞》为典型的小夜曲风格，小提琴奏出饱含深情的旋律温婉动人，柔美甜蜜温馨，洋溢着甜蜜幸福的味道，与故事中小熊和妈妈幸福地从春天到秋天玩着捉迷藏游戏的情景十分吻合。《午夜之光》乐曲中神秘、安静中略带紧张的情绪，能很好地渲染小熊在深夜蜷缩在大树背后，孤单、无奈、慌张、无助的情绪。《圣母颂》的乐曲中，饱含的父女之情，溶进了经历坎坷体验痛苦后，对幸福和未来的憧憬，感情不断升华。它与历经迷路、寒冷、孤单、恐惧后终于回到妈妈怀抱的小熊的情绪十分相似。在这个故事的教学中，我十分注重让幼儿倾听，感受，用自己深情、投入的讲述，配以和谐的音乐、优美的画面，让孩子不知不觉进人文学表达的情绪情感中，用深人的感受切实打开孩子的心扉，引发孩子表述自己和妈妈间也曾发生过的动人一刻，自然地从小熊的角色回归到自我，真实地为自己的妈妈所感动，为亲情所激励。

一个感人的故事，激起了教师教学的智慧，引发了孩子心灵深处最温柔的爱，让师生共同经历了一次美好的情感之旅。我想，这就是教育的美妙之处吧！

二、阅读绘本教案

; 阅读绘本教案(广东会11篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的阅读绘本教案(广东会11篇),欢迎大家分享。

阅读绘本教案篇1
阅读目标:
      1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
      2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别广东会自己不一样的地方。
      3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备:
      绘本《花格子大象艾玛>>
阅读过程:
      一、绘本简介:
      出示花格子的局部图案:"这是什么?"
      二、绘本共读:
      封面:原来是一只大象
      图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?
      图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。
      图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?
      图5:此时,艾玛的心情是怎样的?
      (尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家――早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)
      图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?
      这棵树有什么特别?
      想象,他会怎么做?
      学一学它的动作
      图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?
      图9、图10:
      此时艾玛回家了,又遇到那些动物?
      我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?
      为什么两幅画颜色不同?
      (测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)
      师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?
      师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
      你注意到他了吗?怎么认出的?
      图11:你觉得有什么不对头呢?
      所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了为什么觉得总是不对头?
      (前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)
      图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?
      段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
      图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?
      其他大象认为艾玛为什么改变颜色?
      你喜欢这群象吗?为什么?
      (象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)
      图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?
      总结:每个生命体都是不同的,各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.
      你喜欢这只大象吗?
      作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?
      三、谈谈花格子在生活中的运用。
阅读绘本教案篇2
一、设计思路
      《梨子小提琴》这个故事温馨优美,蕴含的教育意义也很深刻,如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以,在大班小朋友中开展这个活动,符合他们的年龄特点。首先,教师帮助幼儿理解故事内容,其次,教师帮助幼儿分析这个童话故事,感受作品的情感色彩。然后,教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中,体验到表演的快乐,最后,教师帮助幼儿迁移经验,拓展幼儿的想象创造力。
二、过程实录
      (一)活动目标:
      1、欣赏童话故事,感受作品中温馨、友爱的情感色彩。
      2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。
      3、知道与人友好相处,产生对美好生活的向往。
      (二)活动准备:
      1、实物:梨子
      2、课件《梨子小提琴》
      3、小动物头饰
      4、事先有了解小提琴的经验。
      (三)活动过程:
      1、导入活动,引起幼儿的兴趣。
      (出示梨子)师:小朋友,这是什么?你觉得这个梨子象什么?如果把梨子切开,你们看看象什么?
      (出示小松鼠)师:有一天,小松鼠捡到了一个大梨子,它把梨子切开,变出了一样东西,这样东西还能发出音乐呢,你们听。
      欣赏《梦幻曲》一遍,提问:小松鼠用梨子变出了什么?你觉得梨子小提琴拉出的音乐是怎样的音乐?你听了想怎样?
      (评析:以梨子的导入,直接引入正题,非常符合幼儿具体想象的思维特点,并融入了幼儿的想象,激发起他们的说话欲望。)
      2、教师结合课件,完整地讲述故事。
      师:小松鼠拉起了梨子小提琴,动听的音乐响了起来,小动物们听了,会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。
      提问:你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。
      (评析:听过这个故事,幼儿的心中定是思绪万千,这样的随机提问,使小朋友有话可说。)
      3、结合课件,帮助幼儿理解故事内容。
      (1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。
      (2)狐狸听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
      (3)狮子听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
      教师:琴声真好听,动物们都爱听音乐,就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?
      (4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?
      (5)树上结了许多梨子,为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?
      (评析:结合课件的针对性提问,帮助幼儿理解了故事内容,同时也由幼儿自己探索得故事蕴含的教育意义。)
      4、组织幼儿表演故事。
      师:我们也来做森林里的动物,一起来表演这个故事,好吗?
      请幼儿自己选择角色,教师提出表演注意事项。
      小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。
      (评析:让小朋友体验当小动物,体验拉小提琴,听音乐的快乐,不但使活动达到了高潮,同时,也加深了小朋友对故事的印象。)
      5、提问:假如你有一把小提琴,你想做什么?
      请小朋友将自己的想法告诉老师或者同伴,或者用画画的方法将自己的想法记录下来。
      (评析:最后的迁移经验,旨在让幼儿在生活广东会产生与人友好相处,让世界变得更美好的愿望,这也是我们最终希望所在。)
阅读绘本教案篇3
设计意图:
      著名儿童文学家梅子涵教授说:把一本好书放到孩子手中,你就为孩子建立了一个乐园,孩子会反复光顾,每一次都会满载快乐。所以,在与孩子阅读的同时,我们也在分享着阅读的快乐。
      “适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事,每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘,孩子可以尽情地去猜想与揣测,同时绘本以风雪为背景,以烛光为底色,小动物们在风雪中不期而遇,又在烛光中表露深情。我相信,孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
活动目标:
      1、通过阅读绘本,提高幼儿的语言能力,丰富幼儿的想象力,体验阅读的快乐。
      2、挖掘绘本所蕴含的内容,让孩子在揣摩、猜想中,感受到“赠人温暖,亦温暖自己”的情感。
活动准备:ppt课件图片
活动过程:
      一、谈话导入,激发阅读兴趣。
      (通过简单交谈,与孩子相互熟悉,共同产生阅读的兴趣。)
      二、欣赏绘本,自由观察想象。
      1、观察封面,引出故事“请你开开门”。
      2、结合ppt,重点引导幼儿观察比较。
      “家里与外面的不同?”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难?”“如果是你该怎么办?”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样?”
      (在风雪交加的黑夜,这是个温暖的故事,小鼹鼠一次次打开家门,收留每一个小动物,大家捧着热茶,开心地说笑,这种快乐一定会感染到孩子。)
      三、结合图片,经验迁移。
      “如果你一个人在家里,忽然有人来敲门,你会怎么做?”
      (在我们这个未知的世界里,曾多少次警告孩子:如果有人敲门,一定不能绘本中的小鼹鼠的举动,是否会给孩子心灵的触动?)
      四、欣赏绘本,感知故事的后半段。
      引导阅读:狼来啦,怎么办?把狼绑起后,该怎么做?
      (这段情节发展似乎与现实有悖,小动物的心境我们会接受吗?)
      五、图片比较,情感升华。
      “小鼹鼠一个人在家,心情怎样?”
      “大家在一起,心情怎样?”
      (赠人温暖,亦温暖别人。小鼹鼠的快乐,孩子一定能感受到。)
      六、阅读延伸,发现绘本中的秘密与惊喜。
阅读绘本教案篇4
设计思路
      《数学魔法故事屋――超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物,故事讲述了山羊公公为了保护羊群,决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题,淘汰了一批又一批的动物,经过一关关的挑战,最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平,把题目改成《守卫》,更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。
      本次活动我意在借助绘本,在仔细阅读绘本和讨论的基础上,让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智,最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的知识经验,培养幼儿迎难而上的精神。
活动目标
      1、仔细观察画面并理解,掌握故事内容。
      2、挑战幼儿的'知识经验,培养幼儿迎难而上的精神。
      3、乐于参加表达自己的意见。
活动准备
      1、绘本PPT
      2、统计图两本,选票与幼儿人数相当

三、绘本的设计要求

一般来说，绘本大都用在孩子的启蒙教育方面，让孩子通过绘本进行自我学习，从而构建起孩子健全的精神世界。在制作绘本的时候需要用到各种不同的元素，这样内容才会显得更加丰富，同时也更能勾起孩子的兴趣，
绘本的制作要求

1、趣味性

只要是给孩子制作的绘本，那就必须要具有一定的趣味性，从整体的风格到内容，都不能过于严肃，否则会让孩子对绘本失去兴趣，这样就没有了学习的意义。

2、内容通俗

绘本的内容不应该过于复杂，一些太有深度的内容，都不太适合出现在绘本当中，因为孩子的理解能力是有限的，所以在制作绘本的时候，要注意内容的通俗易懂。

3、排版简洁

制作绘本还要注意排版的问题，在绘本中会用到图案和文字，这两者的合理排版，可以让内容显得简洁美观，这会降低孩子的阅读和理解难度。

四、幼儿园中班有趣的绘本教学活动有哪些

大班绘本阅读《爱笑的鲨鱼》教学
【活动目标】1、在看看，讲讲中理解小动物，害怕笑笑到喜欢笑笑的故事情节。2、利用自己擅长的方式表达对故事的理解。【活动准备】《爱笑的鲨鱼》PPT……
中班绘本教学《小男孩抓熊》
【活动目标】1、观察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比较中发现不同，并做出自己的选择。2、大胆想象并表达，试着推理故事情节。【活动准备】《小男孩抓……
中班阅读绘本教学：爱跳芭蕾舞的牛
【活动目标】1、能根据角色的表情、动作等图片信息，推测人物的心理活动以及情节的发展变化，大胆表达自己对图画故事的理解。2、理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈……
大班阅读绘本教学：心脏跳动
【活动目标】1、有兴趣地阅读绘本，引发对心脏的好奇，能与同伴合作发现关于心脏跳动的简单知识。2、了解心脏的重要性，知道适宜的运动以及舒畅的心情能让心脏得到放松。……
绘本阅读教学《小猪的婚礼》
【活动目标】1、在婚礼的情境中体验小猪装扮自己的情节，让幼儿感受到朋友间的友爱和亲密无间。2、大胆想象表现装扮的样式，尝试运用丰富的线条和图案进行装扮。……
大班绘本教案《妈妈摘的葡萄》
【活动设计】《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸……
中班绘本阅读教案：小老鼠和彩笔先生
【活动目标】1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的快乐。【活动准备】1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；……
中班数学绘本教学：蜈蚣叔叔的袜子
【活动目标】1、乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中《蜈蚣叔叔穿袜子》的特别与有趣。2、在仔细观察绘本画面的过程中，初步了解按一定的规律排序。……
小班绘本阅读教案：鼠小弟荡秋千
【活动目标】1、能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。3、能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的……
健健康康过夏天 - 幼儿绘本教案
活动内容：健健康康过夏天授课教师：湖北省兴山县黄粮幼儿园王蓉活动目标： 1 、让幼儿知道吃冷饮能降温，开空调、吹电扇能解热。 2 、让幼儿发挥想象，想出更多的解热办法。活动……
中班绘本教学活动《秘密》
设计理念：人活在这个世上总也离不开秘密，每个人都会有自己的秘密。秘密有大有小，有多有少，而且会因为人迥异的经历而各不相同，各有特别。秘密有痛苦的，也有甜蜜的，有复杂的，也有简单的……
大班绘本《花格子大象—艾玛》教案
活动目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。 2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别广东会自己不一样的地方。3、乐于参加交流表达自己的意见。活动准备：教学ppt，教……
《花格子大象艾玛》教案
《花格子大象艾玛》教案稻田镇幼儿园李海霞活动名称：花格子大象艾玛活动目标：1、能仔细观察图画，并理解掌握故事内容。2、能理解每个人都有自己的特点，学会尊重、欣赏别广东会自己不……
《花格子大象一艾玛》教案
《花格子大象一艾玛》教案一、教学目标：1、能仔细观察图画，并理解掌握故事内容。2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重，欣赏别广东会自己不一样的地方二、教学过程：（一）、激趣导入……
绘本阅读活动《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼很怕看牙……
小班绘本活动《小绵羊生气了》课后反思
绘本《小绵羊生气了》主要让幼儿大致理解故事内容，了解莫莫生气时所做的可怕事情，让孩子自己知道生气时最合适的处理方法。小绵羊莫莫把最想吃的苹果让莫莉不小心吃掉了，莫莫非常伤心，他大……
快乐阅读《冬天的样子》活动反思
绘本教育在幼儿园中似乎成了比较热门的话题，所以在我们课程中安排了快乐阅读这样的活动，今天我班的快乐阅读是《冬天的样子》。一直感叹我们花花班的宝贝们，看图能力一流，有些故事不用老师多……
绘本教学乐趣无穷
近几年来绘本阅读作为一种新的阅读方式走进我们的视线，走近孩子的身边，开辟了孩子课外阅读的新空间，让孩子快乐的阅读起来！绘本图文并茂，画面精美，很符合儿童形象性思维的特点，尤其适合……
有关绘本教学的教研资料
阅读材料的解读技巧活动时间：3月22日中午1：002：30 活动地点：多功能厅主持人：陈航萌活动目标：以解读绘本《全都别吵了》为契机，通过预测、对话、统整三大环节的全面梳理，……
小班绘本活动：拍花箩
活动目标：1.通过活动，让幼儿初步感知绘本内容的节奏感及押韵感。2.激发幼儿边念儿歌边玩拍手游戏的兴趣。活动准备：教师绘本大图书一本、幼儿小书每人一本、D15数字卡片活动过程： ……
让绘本教学走入幼儿和家长之中
随着家长开放日活动的落幕，我班的幼儿绘本教学还在不断的思考和改进着。家长们对幼儿绘本的认识也在逐渐的增强，幼儿的兴趣以及语言阅读能力普遍提高，在语言教学绘本《花园里有什么》活动中，……
绘本《小老鼠学画画》课后反思
绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物，另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果，让幼儿初步接触到颜色混合……
《石头汤》绘本教学活动反思
很有幸，在师傅的指引下，我聆听到了三位老师的绘本教学活动，在和师傅的课后评析交流活动中，我觉得师傅的话说到我的心坎里去了，因为我也会犯执教老师出现的问题。第一个活动，教师给孩子表……
阅读是快乐的——对照《指南》谈绘本教学
《指南》中说到：要把不断培养幼儿对生活中常见标识、符号的兴趣，以及对图书中文字和画面对应信息的理解能力等作为儿童语言教育的重要目标体系。对于幼儿来说，由于其识字量极为有限，以文本为……
绘本教学——《幸福的种子》
本学期我们班开展了绘本教学《幸福的种子》。我们第一阶段学习的是诗歌类的绘本，绘本的名称是《虫虫飞》。在这本书里，一共有十一首儿歌。我们在集体教学广东会点学习的是四首儿歌。它们是《一二……
绘本《小老鼠与大老虎》课后反思
《小老鼠与大老虎》这个绘本主要讲了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于……
幼教中心绘本研修班中班语言教案：大灰狼开心了
活动目标：1.理解故事内容，乐意表达大灰狼心理变化的过程。2.明白一时之错只要想办法补救，就会使自己重新获得快乐。活动准备：PPT。活动过程：一、大灰狼哭了。1.（出示森林图片）……

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