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文章目录列表:

• 户外儿童娱乐设施
• 创造用户需求的产品案例有哪些？
• 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例
• 4平米儿童房如何设计

户外儿童娱乐设施

户外儿童娱乐设施详细信息

参考价：¥219.20
作者:(澳)格利尔梅耶　编，吴宝强　译
出版社:广西师范大学出版社
出版时间:2015年2月
版 次：1
页 数：263
字 数：30000
印刷时间：2015-2-1
开 本：8开
纸 张：铜版纸
印 次：1
包 装：精装
国际标准书号ISBN：9787549564453

户外儿童娱乐设施目录

编者序
前言
目录
第一章 理解儿童娱乐
什么是儿童娱乐
儿童娱乐的重要性
儿童娱乐中的两个基本要素
儿童娱乐空间
优秀的儿童娱乐空间黄金八法则
第二章 设计游乐场前的准备
准备与规划
场地分析
明确所需游乐场的类型
制定设计概要
第三章 主要的设计问题

户外儿童娱乐设施内容推荐

由于对儿童和家庭的吸引力及其本身的重要性，经过精心设计的广东会质儿童娱乐空间在当今社会的公共环境中占据了相当重要且有价值的地位。《儿童娱乐公园》一书侧重于当前世界上最先进的儿童娱乐空间设计理念，不仅为读者介绍各具风格的国外优秀设计案例，还以相当大的篇幅讲解了在设计儿童娱乐空间时需要注意、考虑的问题，并辅以丰富的技术图片说明。同时书中还引入了美国儿童娱乐空间设计安全标准，不啻为一本设计师必备的工具书。

户外儿童娱乐设施作者简介

布鲁斯·格利尔梅耶，澳大利亚杰文斯景观设计事务所创始人。布鲁斯在景观设计领域中有着长达十八年的从业经验，对于各种规模的项目概念设计和施工建设都具有极强的专业能力。他注重于委托方之间的沟通合作，与业内专家密切合作，将集体的创意转变成能够实现的设计理念，并将自己的专业技师和对行业标准的知识融入项目方案之中，以最佳实践方法解决最复杂的设计问题。

户外儿童娱乐设施在线试读

哈特磨坊儿童游乐场
景观设计：澳派景观设计事务所
合作公司：石首鱼建筑设计事务所，LUCID 咨询公司，澳大利亚SME 工程
咨询公司，水计划灌溉设计咨询公司
项目地点：澳大利亚，南澳大利亚州，阿德莱德港
委托方：澳大利亚南澳大利亚州城市发展机构
占地面积：7,100 平方米
项目预算：210 万澳元
摄影：唐?布莱斯
澳派景观设计工作室在阿德莱德港口的哈特磨坊周边设计了一个极富活力和吸引力的公共区域。该区域靠近码头，以阿德莱德港口最有标志性的工业建筑遗产之一为背景。新打造的空间包括一个巨大的游乐场、树木点缀的开阔草坪区、野餐和烧烤区以及用于活动和商业的多功能区。南澳大利亚州城市发展机构原本的构想是建造一个“临时”公园激活滨水区直到哈特工厂地区有下一步发展计划，而澳派工作室的设计方案，是在预算范围之内建造一座经得起时间考验的公园。
景观毗邻码头、巧妙地融合在众多遗址建筑之中。铁路保留了原有状态，不仅体现了对历史的尊重，同时帮助港口继续发挥其作为重要出口中心的功能性。铁路线两侧是升起的绿化平台，成为这个被大幅改造和污染的区域内的新公园空间。

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创造用户需求的产品案例有哪些？

1. 爱她就送她哈根达斯——哈根达斯2. A diamond lasts forever.(De Bierres) 钻石恒久远，一颗永流传。

1951年，智·威·汤逊芝加哥公司创作了戴比尔斯的英文广告词。中文广告口号则先后在大中国区投放。已不知道是谁翻译的如此完美了，意境直追中国文学高峰的唐诗宋词。3.你需要一双好鞋，因为你要穿着它去见重要的人。——高跟鞋高定品牌 烫4.脱毛膏在出现伊始也是创造需求，产品营销人让人相信，有过多的剃毛是不美的表现。5.去屑洗发水也是这样的产品，毕竟一开始人们并没有认为有头屑这件事有什么不妥。

如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例

个别化教育是针对某学生的某种特殊需要或某项缺陷补偿，制订出一份完整的书面教育计划，并按计划实施的过程。把教学目的、要求、方法、落实到某一个人身上，而不是每一个人身上，落实在某一个范围、区域内而不代替整个教学计划。国家教委已经明智地提出，特殊教育要实施分类教学，迈出个别化教育的第一步，特殊教育应该有自己的办学特色--实施个别化教育计划。我国特教界权威人士陈云英博士曾说过：“整个教育学、心理学都在研究‘人的差异’，目的是开发每个人的潜能，必须实现个别化教育计划”、“特殊教育学校不搞个别化教育，就不是特殊教育学校，好像灵魂都没有了”。
《特殊教育辞典》中提出个别化教育计划：“主要内容包括（1）该生受教育的现状。（2）该生应达到的短期阶段性目标和年终目标。（3）为该生提供的专门服务设施，该生可参与普通教育计划的程度说明。（4）实施本计划预定日期和期限。（5）衡量本计划目标实现与否的标准和评估手段。”具体做法为：第一步写出“个案分析”，对帮助或矫治的需求做出分析；第二步制订个别化教学计划；第三步按计划认真实施；第四步评估改进。
1、个 别 化 教 育 步 骤
1.1 搜集资料
1.1.1 基本情况：包括个体的性别、年龄、家庭人口、父母学历、工作、教养方式、生活环境、过往病史、发病时间、智力水平、服药情况、评估得分、强化物等等。
1.1.2 前期观察：也称为基线特征，即对确定实施个别化教育的个体进行详细记录，尤其是针对孤独症儿童的思维认知水平、情绪行为、语言沟通、社会交往、精细运动和大运动等进行详尽而准确的描述，也是教育取得成效的参照。为了使各项指标相对稳定正确，最少应持续半个月。
1.1.3 初定目标：通过了解个体的基本情况以及对其半个月的观察，可以初步拟定个别化教育计划的目标。该目标只是一个轮廓，其科学性、实践性都还需在后面的实践中改进。
1.1.4 家校联合：对学生进行个别化教育单靠一个老师的力量是不够的，而且学生的个性发展需要一个宽松、和谐、同一的学习环境和氛围，这就需要诸多因素一起加入到对该个体进行个别化教育的活动广东会。尤其是家庭的配合，家长的全力配合为学生的良好发展起到了无可替代、事半功倍的作用，避免出现“5+2=0”的教育盲点。
1.2 制订计划
1.2.1 训练目标：目标可以分为长期目标、短期目标。长期目标是该计划的指导方针，短期目标则是围绕长期目标分级制定的渐进性阶段目标。目标必须是在对他的前期观察上制定出来的，应该符合实际。
1.2.2 训练项目：根据训练目标制定训练项目，主要以模仿、大运动、精细动作、手眼协调、语言与认知、自理与社交为主。要对各项目进行横向和纵向的比较，使整个训练计划更趋系统性、渐进性。
1.2.3 训练内容：训练内容是训练项目的具体化、详细化，是短期目标完成的具体措施，要尽可能详尽，将所有准备实施的方案都囊括在内，衔接得体、一目了然，以便做到心中有数。
1.2.4 训练时间：主要是起始时间和完成时间，做阶段性记录分析时要尽可能的把时间标注清楚。
1.2.5 能力体现：根据训练过程及完成情况，有梯度地分为独立完成、口语提示下完成、手势或表情提示下完成、在辅助下完成、没反应（不配合）等，还可以根据训练时的具体情况分得更细。
1.2.6 兴趣反映：主要分为积极主动型、社会强化型（赞扬、抚摩等）、食物强化型（强化物）、毫无兴趣型。
1.3 具体操作
具体操作的各个环节关系到个别完成时间，做阶段性记录分析时要尽可能的把时间标注清楚。
具体操作时要根据训练目标、训练内容、能力及兴趣采用各种最行之有效的方法，应用行为分析法和结构化等训练方法都可以渗透到各个训练环节中。例如训练某生的注意力、手眼协调、运笔的能力时，可以采取描线这一内容，由描垂直线（考虑到由上至下运笔是最简单、最易掌握的）开始，接着描水平线，之后描波浪线（波浪由平缓到凹凸、由圆到尖），最后是各种形状的组合（基本图形―组合图形―不规则图形等），由易到难，使个体更容易产生成功感，更愿意接受训练。
尤其值得注意的是，配合训练使用的器材、辅助工具（如图片、实物、作业纸）、场景、强化物的使用好坏在很大程度上影响着训练的效果，往往起着举足轻重的作用，绝对不可以忽视。
1.4 评估改进
每隔一阶段都要对个别化训练结果进行评估，目前的评估手段有自然观察法、儿童适应性行为量表（ADQ）、心理教育测量（PEP）、孤独症行为检查表（ABC）等。评估应立足于现实，实事求是，肯定优点，重视缺点，尤其应对学生出现的新倾向作出分析。通过评估全面地了解该计划对该生的有效点和局限点，扬长补短；对计划中不适合的部分比如要求过高或过低、训练内容过难或过易做出调整，便于继续实施。在训练中（或训练后）要即时做好相关的记录。
2、个 别 化 训 练 案 例
予为今年9岁，是名典型的孤独症儿童。通过前期观察，结合他的特点对其进行模仿、大运动、精细动作、手眼协调、语言与认知方面的个别化训练。各方面的训练不是单一独立的，而是一个有机的整体，相互融合，相互影响，相互制约。训练时间：二○○二年十一月初至十二月中
2.1 模仿
予为的模仿能力比较强，但注意力集中困难，严重影响了他的学习能力。
2.1.1 操作性的模仿：如看着老师怎样完成一个简单汽车的绘画或积木模型的制作，然后照着做。从亦步亦趋过渡到老师做完后孩子仿做。
2.1.2 手部的动作模仿：尤其是手指动作的模仿，配以先前录制的手指操儿歌，加以简单的如X X、XX X节奏，提高其理解力和注意力。
2.1.3 模仿发声方面，着重在开口韵母、声调、咬字、句子的完整性上。除了教他多说话外，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系，建议家长在日常生活中即时即景训练效果最好。
2.2 大运动
予为看上去在大运动方面没有什么异常，反而觉得比其他孩子灵活，但其实他在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。予为在蹦跳、跳台阶、追逐性的跑步方面经过一段时间的训练效果非常理想。由于体力大量的被消耗，饮食和睡眠质量相应的提高了。
2.2.1 四肢协调的训练：四肢着地爬栏杆，然后站起来跳过去，反复多次。栏杆的高度随着予为的协调性增强而降低。现在予为已经能从与他身体厚度相当的高度爬过去，且广东会一低的爬跳有助于其体质的增强。
2.2.2 单脚站立：左右脚交换站立时间逐渐延长，单脚跳和按指定线路或方格跳。
2.2.3 传球训练：教师在传球前告之将把球投向某个方向，让其做好接球的准备，在此基础上变换投点传接球。无形中引入了方位的概念，现在予为能以自己为中心区分上下左右前后。
2.2.4 跨跳障碍物：此项训练为了训练其听指令，其次是提高判断力。
2.2.5 手部力度的训练：这一项主要是为后面的反向用力做准备。具体做法是老师用手拎起予为的双腿，让其以手代脚在光滑的地面上爬行，可以促进血液循环和手腕的力量。
2.3 精细运动
基本的精细动作都已经掌握，主要加入使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等。
2.3.1 多用手指，增强手指的灵活性。捡豆子和纸削，纸削可以是各种形状或颜色的，要求听老师的指令捡，如“红色的纸”“三角形的纸”“红色的三角形”“五粒豆子”等，不仅锻炼了他的手指灵活性，而且辅助锻炼了他在颜色、形状、数量的认知能力。
2.3.2 用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色、写字，无论哪一步，都严格要求他握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要标准。
2.3.3 折纸、撕纸和剪纸：要求做出一定的形状，如折一把扇，撕一个人头，剪一颗心等，并且工作完成后，要他帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作和前面的画画相结合，可以激发予为兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。
2.3.4 反向用力的训练：锻炼他同时用两手尤其是反向用手的能力，搜集矿泉水瓶做拧瓶盖的练习，拔塞，拧螺帽，开锁等。
2.4 手眼协调
手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为予为的注意力难以集中，目光不能依附在某事物上，因而阻碍了他的学习。首先要在视觉对焦、视觉追踪上下功夫，其次多做小肌肉练习（精细运动），有了一定的基础以后进行大范围的手眼协调活动，再渐渐缩小活动范围，最后才能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。
2.4.1 搭积木：可以是想象的、也可以是听指令或按要求的，从仿搭积木到自己搭积木。仿搭的过程主要是让他看、听、做相结合。在这个过程中可以复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。仿搭的数量可以三块到数十块。达到这个水平后鼓励其自己搭。一开始要求搭个房子，搭座桥等。使各种物品在他的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为孤独症儿童总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。
2.4.2 串珠子：根据予为的具体情况可以加大难度，按教师提出的要求串珠，从中巩固颜色、数量和图形的知识，并且培养他按图操作的能力。
2.4.3 拼图：予为的拼图能力较好，因此在原有的基础上加大难度。选择一些内容较为复杂、颜色区分度较低、数量较多、接口相似的图片，这样的训练可以帮助他树立部分与整体的概念，培养他抓住事物的主要特征，训练他的注意力。
2.5 语言与认知
孤独症儿童不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。要透过这一部分的训练来协助他理解周围的环境，提高对周围事物的认识，语言方面的训练贯穿始终。
2.5.1 遵从两步指令：培养他的配合意识和动作能力，提高语言理解能力。予为对一步指令的接收和完成较好，因此着眼于对他进行简单的两步指令的训练，如“把红本子拿给徐老师”“把门和窗户关上”等。
2.5.2 分类：
2.5.2.1 对一样、不一样的理解，注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。
2.5.2.2 按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免视觉混乱，等他理解什么是分类以后，加入多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。
2.5.2.3 按形状进行分类。
2.5.3 常用的方位词如上下、前后、里外等，在平时做其它训练的时候结合实际教给他，在发指令的时候就要经常用。如要求他往前跳两步，把积木往后摆；把桌子上面的铅笔拿给老师，把桌子下面的足球踢给老师等。
2.5.4 数概念的训练：
予为数的概念相对于其它的方面明显感到差，可以由1顺数到30左右，但偶有出错（20以下较好），不会倒数，初步能按任意起止数数，如b诉他3―6，他就能从3数到6（不能自行停止）；训练其对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，掌握物与数的对应关系，发展其数概念（10以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助予为理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；认读20以内的数字。
2.6 训练效果
通过一个月的个别化训练，用心理教育测量（PEP）对他进行了评估检测，得分由47分上升至68分，达到4岁儿童的能力。结果显示他在大运动、手眼协调、数概念方面进步最快，能够轻而易举的通过测试；在模仿、认知和精细动作方面有发展的可能，是接下来的训练重点；语言及交往方面还需加大强度训练，否则会倒退。
3、小 结
特殊教育的最终目标就是使残疾儿童通过适当的教育使他们的身心得到康复发展，潜能得到开发，掌握一定的科学文化知识和技能，学会生存，学会交往，能够顺利地融入主流。个别化教育的出现并得到普遍的认同和广泛的实施，也正是基于此。如何使个别化教育更有利于孤独症儿童的学习与康复，还有赖于志同道合者的不懈努力！

4平米儿童房如何设计

4平米儿童房如何设计

4平米儿童房如何设计，如今的房价是日益渐增的，所以很多人在经济有限的情况下买房子的时候买的是比较小的，但只要合理设计，小户型一样可以有集舒适、美观、实用于一身的家，那么4平米儿童房如何设计呢？

4平米儿童房如何设计1

首先来看第一张4平米小房间装修效果图，卧室空间不大，但主人设计出完整的功能，书桌靠窗摆放，采用罗马帘来装饰，让小房间保持明亮的光线。一款胡桃木衣柜设计在床尾处，省出床边活动空间，这间小房间适合做青少年房。

4平米小房间太小，主人把飘窗改造成卧室榻榻米，这样房间扩容不少，从4平米小房间装修效果图可以看到，这里既可以工作又可以休闲娱乐，甚至也是一间小次卧，客人拜访留宿都不成问题。

4平米小房间装修设计你会怎么动手？可以借鉴下这张4平米小房间装修效果图，一切从简厨房，白色空间 与原木地板搭配，起到很不错的视觉扩容效果，而且这样装修虽然素雅但却不单调，从图中可以看到，主人并没有因为面积小而“亏待”了自己的品位。

麻雀虽小五脏俱全，说的就是上面这张4平米小房间装修效果图展示的效果吧。次卧兼具书房、儿童房，充分利用墙面空间，设计嵌墙式的储物柜，既充分利用空间，又满足你和家人的生活需求。

看这张4平米小房间装修效果图，4平米的阁楼被改造成小书房，是不是很神奇呢？书柜沿斜顶设计，半封闭式的床头柜与抽屉床组合，让书籍摆放更有序，让4平米小房间更“大”。

4平米儿童房如何设计2

一、4平米儿童房装修设计攻略

1、布局是否合理

4平米的儿童房装修中首先要考虑的就是布局是否合理的问题，因为布局不仅会影响居室的美观，且还会影响业主的居住体验。在儿童房的布局上尽量以简约为主，多预留些空间供孩子们玩耍。

由于幼年时期的孩子好动，对美观没什么概念，儿童房内除了必要的床、桌子、衣柜等家具之外，就不要再放置用不到的家具了，多留点活动空间才是孩子所需要的。

2、色彩根据性别搭配

4平米儿童房装修中，色彩的选择也是很重要的，我们可以根据性别来决定居室的颜色，正常情况下，男孩子的房间只要以白、灰、蓝、绿等色彩来装饰;女孩房多用粉红色来装饰。

但要注意：尽量多用浅色系来装饰，这样可以让小房间看起来更加的宽敞，同时也避免让孩子产生不好的情绪。

3、材料选择要谨慎

儿童正在处于发育阶段，并且抵抗地非常差，容易生病，因此在装修儿童房的时候材料一定要选环保的，*不要涂油漆，否则会对室内造成一定的污染。尤其是儿童房，本来就小，如果再有异味存在，对孩子的伤害很大。

4、追求简洁实用

4平米的儿童房装修*以简单、实用为主，如：切忌不要在卧室摆放过多的家具，也不要把房间颜色装扮得太过花俏，这样只会让孩子的睡眠质量变得越来越差。在此提醒大家：给孩子购买能够提高审美的儿童贴画布置即可。

二、4平米儿童房装修效果图

这间童房设计效果图中可以看出，假如家里有两个孩子而房间不够就可以把床设计陈双人床来居住。案例中面积虽然很小但是儿童房所需要的童真广东会用性还是具备的。

房间墙面用哆啦A梦壁纸铺设 ，另一面靠窗户的墙上则是布置书桌，合理的布置让小房间也显得井然有序。床头还加了两个抱枕做装饰，这样可爱的装饰孩子应该都会喜欢。

这款设计虽然不是隔断房但面积依旧很小，设计师根据房间的空间大小做了整体设计，将两侧的墙面直接打造成了开放式柜子，可以放些书籍装饰品之类的东西。两面的墙面根据开放式书柜延伸设计出了书桌，总之没有浪费一点点空间，中间还留出足够的区域作为孩子的活动场所。

4平米儿童房如何设计3

1.儿童房在套型中的位置

儿童房宜与主卧邻近布置。学龄前或小学阶段的儿童由于独立生活能力较差，对父母还有很强的依赖性，因此儿童房与主卧相邻布置可以方便家长对孩子就近照顾。

另外，孩子长大上高中、大学后经常不在家居住，空置的儿童房也可作为主卧书房、活动间使用，从而形成主卧套间或主卧区，提高房间的利用率。

2.儿童房的五大功能分区

对于孩子们来说，儿童房是一个集合了很多功能的活动空间。其中，睡眠区、学习区与活动区是三个必不可少的功能分区，满足孩子休息、学习与游戏的基本日常活动。

此外，儿童房中还需要储藏区与展示区这两个常常被忽视的空间：储藏区可以给孩子提供一个集中收纳各种杂物的场所，展示区则可展示孩子的成长过程中的.爱好、值得纪念的作品与奖状等。

3.儿童房设计的灵活性

从蹒跚学步到长广东会人，孩子的活动需求与身心条件会有很大的变化：小时候喜爱的毛绒玩具会被长大后的电脑游戏取代;书桌和书柜也会随着学习负担的加重变得越来越不够用。为了使儿童房满足孩子成长过程中各个阶段的使用需求，房间的尺寸与形状要考虑到家具布置的多种可能

尽可能具备较强的灵活性。 以床位布置为例，年龄较小的孩子在睡觉时比较易动，家长害怕孩子从床上跌落下来，因此会将床的长边靠墙布置，以保护孩子睡觉时的安全，同时也为房间留出了较为集中的活动空间。

4.儿童房的舒适性与紧凑化

儿童房装修，作为整体套型中的一部分，儿童房的面积尺寸会受到套型面积的制约。对于大套型来说，儿童房面积较为宽裕，有条件满足家具的不同布位方式;而对于中小套型，儿童房往往面积有限，平面尺寸在设计时需要更加精细化的推敲，使其尽可能满足儿童房的多样功能。

当儿童房净面宽在3.2m以上，使用面积在10-15平方米之间时，一般可形成较为理想的舒适型儿童房布局，各功能区域尺寸适宜，可以根据孩子的喜好与特点进行家具布置。

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