儿童绘本产品设计案例大全_儿童绘本产品设计案例大全集

发布时间：2023-02-27 11:39:19 作者：定制工业设计网 20

大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童绘本产品设计案例大全_儿童绘本产品设计案例大全集的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

幼儿绘本小刺猬的项链教案
书单 | 6套教孩子自我保护的绘本，每个孩子都需要
绘本《小猪变形记》教学设计
绘本课程设计——学会快乐分享

幼儿绘本小刺猬的项链教案

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的幼儿绘本小刺猬的项链教案，欢迎大家分享。

幼儿绘本小刺猬的项链教案1

作品分析：

本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。

活动目标：

1、利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。

2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。

3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

活动准备：

1、《小刺猬的项链》PPT，

2、彩色珠珠，绳子。

活动过程：

一、故事导入，学习间接排序的规律

教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）

2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！

提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）

3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？

（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。

4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）

教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）

设计思路：

故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。

二、大胆尝试

1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢？（图片三）

（幼儿发现红黄绿规律）项链里面有颜色的秘密。我们一起来说说秘密：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿……

2、过渡：小兔子的项链穿好了，真漂亮！可是旁边的小猴子着急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了？（出示图片四）

（引导幼儿观察不完整的项链，幼儿说出规律）

3、老师这儿也帮小朋友准备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能按照规律，帮小猴子穿好项链吗？

小结：小朋友可真厉害，一起举起来给老师看看好吗？真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶！小猴子太开心了，他感谢你们。

在一旁的小鸭子着急了，吵着也要一条漂亮的项链，你们愿意帮忙吗？

设计思路：

由浅入深、循序渐进，这一直就是孩子学习知识的规律。在这一活动过程中，先让幼儿找出规律，让幼儿快速发现规律，再按照开头接着往下穿，让幼儿下意识的形成先找规律，再操作的解决问题思路。为下一环节做好铺垫。

三、幼儿操作

1、小朋友，先想看，你准备用什么样的规律帮小鸭子做项链？

（教师示范：请幼儿说第一个先放什么颜色？第二个、第三个……）

小朋友还有什么不同的排放规律吗？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（先请一个小朋友说说自己的排放规律，出示在黑板上，再说说有什么不同的规律）

设计思路：

自主设计，动脑有动手，开发幼儿的思维，锻炼动手能力。检验了幼儿掌握程度。

四、情感升华，体验互帮互助的快乐

小鸭子在大家的帮助下有了一条漂亮的项链，你帮助了他，你快乐吗？幸福吗？让我们一起来感受幸福（播放幸福拍手歌音乐）

设计思路：

助人为乐是幼儿的一种天性，在这种快乐的气氛中，即听了故事，又学会了按规律排序。

幼儿绘本小刺猬的项链教案2

作品分析：

绘本《小刺猬的项链》是选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学屋》。就是把数学不经意地融入到精彩的里，在色彩丰富的画面里，在师幼互动的阅读中，在孩子的动手操作中，感受数学练习的乐趣。但是我大胆尝试，想以这个为载体，把重点放在情感教育上，截取了部分图片，借小刺猬因为有了项链而转变行为这一主题思想为线索设计活动。充分让孩子结合生活经验展开讨论和讲述，让孩子能大胆表现自己，提高自信心。幼儿在欣赏的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，练习按不同颜色依次排序的方法。在绘本中体验数学给孩子带来的快乐情绪。

教案目标：

1．喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2．练习简单的有规律的排序的`方法。

3．学会大胆表现自我，体验自信的感觉。

教案准备：

1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。

2．排序练习操作纸人手一份。动物头饰。

教案过程：

一、导入，引起幼儿注意

小朋友，今天老师给你们带来了一个好听的，看看是谁的？（图片）对了，小刺猬有个好听的名字叫“拉亚”。

二、教师针对绘本内容提问

1.出示课件。提问：

小刺猬怎么了？它为什么伤心呢？（让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象）

2.出示课件，教师讲述。

为什么会没有朋友呢？为什么小动物这么害怕小刺猬呢？

（指导策略：幼儿回答后学一学小刺猬缩成一团的样子，为后面的戴上项链找回自信获得朋友作铺垫）

小结：小刺猬拉亚一直很孤独，它经常紧紧的缩成一团，小动物们看见他浑身都是刺，都不喜欢靠近他。所以他很孤独。

3. 出示课件，教师讲述。

每天只能一个人来到田野里打个滚儿，然后回到家，享用一个人的大餐。一天，拉亚惊奇地发现自己带回来的食物很特别，我们看看都有些什么颜色？什么形状？你觉得他们是什么？你们觉得这些食物可以吃还可以干什么？（发散幼儿的思维）

4.出示课件，幼儿观察。

我们一起看看小刺猬把这些漂亮的食物变成了什么？（一条项链）

这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆…… ）

你们想不想要这么漂亮的项链呢？

幼儿操作（可以根据已有的知识广东会）互送项链，体验快乐。

第二天小刺猬戴着项链出门了，猜猜看，今天他会怎么走路？

（指导策略：幼儿体验戴上漂亮项链的感觉，用肢体语言来表现，学一学抬头挺胸、阔步向前走的样子）

小结：第二天，小刺猬戴着项链出门了，为了露出漂亮的项链，它舒展开了身体，抬着头，挺起胸，迈着大步向前走。

你觉得小动物看见现在的小刺猬还会逃走吗？为什么？学学小动物的样子。

（指导策略：将孤独、缩成团的刺猬和戴着项链抬头挺胸的刺猬放在一起让幼儿观察，让孩子直观地看到小刺猬前后情绪的对比，从而捡起了自信，获得了朋友的亲近和喜欢。随着老师的问题“你有过像小刺猬那样孤独的事情吗？后来你是怎么做的？”幼儿纷纷说出了很多，有的说我一回到家就在家里玩，所以没有朋友很孤单；有的说小班时不敢告诉老师总尿床，有的说有玩具不给别人玩等等。根据自己的问题孩子们在热烈的讨论中找到了解决的办法。）

5.讨论：你们喜欢里的谁？为什么？

总结：我们要像现在的小刺猬那样，勇敢地展现自己，表现自己，相信自己是最棒的。

三、幼儿表演。

学说小动物的对话，进一步感受内容。

书单 | 6套教孩子自我保护的绘本，每个孩子都需要

教会孩子自我保护，保护好自己的身体，原因应该是不用多说了，每个孩子都需要。

如果你不知道怎么引导孩子，这6套绘本可能帮到你。

1 《我们的身体》

自我保护，从了解我们自己的身体开始。

这本绘本是一本立体活动书，翻开“牙齿"就能看到内部的结构，拉拉页--拉一拉就能看到孩子不同成长阶段的样子，转转页--转一转就会显示出丰富的面部表情，活动小纸纽--推一推就能看到食物的消化过程。小朋友可以从立体图书中边玩边探索关于身体的知识。

2 《小鸡鸡的故事》

这本绘本的作者是(日)山本直英写的，她30年来，致力于性教育的实践。《小鸡鸡的故事》是一本很好的性启蒙教育书，里面介绍了男孩儿和女孩儿最大的不同是两腿之间的"小鸡鸡"不同，如果有陌生人想要看自己的私密部位是要当心的，告诫小朋友远离怪叔叔。

再通过一些形象的比喻，例如小鸡鸡后面悬着一个叫睾丸的"袋子"，妈妈的肚子里有个叫卵巢的"袋子"，结合起来，就成了很小的你。当妈妈的袋子装不下你后，你会来到这个世界，大家都会因为你的到来而感觉幸福。从而鼓励孩子好好吃饭，快乐度过每一天。

3 《乳房的故事》

说完《小鸡鸡的故事》，一定不能漏的是《乳房的故事》。孩子一般到了3岁左右就会对妈妈的乳房产生好奇，会问为什么妈妈的乳房会比爸爸的大？他（她）有时会想要摸摸妈妈的乳房。我们要教育孩子的是认清自己的身体，并为自己的身体和生命感到自豪。

而乳房的故事充满温情的儿童性教育绘本就能满足孩子的好奇心，帮助你和孩子更好地沟通。

性教育包含了性别与尊重的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育、道德与法制的教育，性教育就是爱的教育！

4 《不要随便摸我》+《不要随便亲我》

《不要随便摸我》是教给孩子进行自我性保护的图书。书中通过一个儿童性侵犯的案例，教给孩子自己身体的哪些隐秘部位是任何人都不能随意触摸的，以及遇到性侵犯这样的事情时该如何处理。

《不要随便亲我》不但教给孩子要勇敢地表达自己的观点，很好地保护自己，也告诉大人们一个道理：以孩子能接受的方式表达对他（她）的爱，才是真正爱他（她）！

这两本绘本可以让孩子知道喜欢我不等于可以亲我摸我！请尊重孩子的情感，让他们学会勇敢拒绝！

5 《绝对不能保守的秘密》

绘本里的主人公小阿尔弗雷德心里藏着一个可怕的秘密。一个绝对不应该保守的秘密。但是可怜的小阿尔弗雷德会告诉谁呢？他可以相信谁呢？

作为家长我们要做到有备无患，在网上都流行一句话，你嫌给孩子做性教育太早，坏人却不会嫌你的孩子太小，这本绘本以小阿尔弗雷的故事，教导小朋友在被别人以不正当的方式触摸时要大声说出来。

6 《我的第一套亲子安全绘本》

保护孩子是妈妈的天职，但是教会孩子自我保护是妈妈更重要的责任，这套绘本包括四本书《走路坐车都广东会》、《妈妈，请不要为我担心》、《我不是笨小孩》、《你不能受伤》，分别从不同的方面讲述了幼儿应该注意的安全问题。相对于其他讲儿童安全方面的书，我这套书最大的优点就是成功的抓住了孩子的兴趣点，而且书上内容与生活中真实情境的转换非常自然，让孩子易于接受，也有一些亲子互动，可以让孩子不是简单的听，而是要开动小脑筋。非常合适爸爸妈妈和孩子一起看。

鲜花盛开的世界也有大灰狼，我们希望孩子眼中都是美好的、光明的、可爱而单纯的，但我们也有责任和义务让孩子看到世界不那么美好的一面，告诉他们这个世界除了有好人，也有坏人，有美好也有丑陋的一面。教会每个孩子自我保护刻不容缓！

最后愿每个孩子都能被世界温柔以待。

绘本《小猪变形记》教学设计

［故事简介］

《小猪变形记》是英国插画家本·科特自写自画的作品，他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动物极具人的特点，各种行为表现又极为夸张，整个故事读起来荒诞又充满童趣。

一天，一只小猪突然感到做猪没意思，很烦，就想体验一下别的动物的生活。它满脑子各种奇特的想象，用了各种办法去模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，它受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。

《小猪变形记》这本图画书用极富想象力的故事情节、夸张有趣的动物表情，向孩子们传递一种哲学——做自己最快乐。孩子们在跟随小猪变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等过程中，自己也在开怀大笑广东会白原来小猪做小猪就是最幸福的事，同时也会让他们隐隐明白，他们快乐的做自己才是最开心的事。这本图画书能帮助孩子建立自我意识，明白自我的价值和快乐，这也是孩子们慢慢建立自信和自尊的基石。孩子们需要这样的绘本故事带领他们去探索自我，建立自我。

［教学对象］

二年级的学生，结合部编版小学语文二年级上册第三单元认识自我的单元学习，这次的绘本学习是对“我”的进一步探索之旅。

［教学准备］

PPT课件和绘本书

［教学目标］

1.在精心聆听故事的过程中，了解故事的基本内容，感受故事情节的生动有趣，并能说出自己听完故事的大致感受。

2.进一步阅读绘本故事，通过思考想象、对话练习、角色表演感受小猪的可爱和丰富的想象力，并初步感受小猪做自己的快乐。

3.在空白想象、续编故事的过程中，通过写一写，画一画感受想象的美好，阅读的快乐，也进一步感受自己做自己的快乐。

4.通过课堂说一说、对涂鸦作品的讲述等丰富孩子们对绘本故事情节的理解，孩子们在感受绘本故事乐趣的同时也在体味着做自己的快乐。

［教学重难点］

教学重点：教师引导学生充分感知故事情节，在听一听、读一读、画一画、说一说中感受故事的荒诞有趣，体会小猪最后做自己的快乐。

教学难点：能够借助小猪一系列有趣的变形故事，最后失去信心之时，找到自己做猪的快乐，感受自己做自己的快乐。

［教学过程］

一、观察封面，猜测情节

1.师：同学们，老师今天又带来一本非常好玩儿有趣的图画书。你们观察一下封面上有什么？（隐去绘本的书名）

孩子们会被封面上绑着羽毛的小猪深深吸引，它看着是一只小猪，却绑着两只翅膀，做展翅广东会的动作。你看小猪的表情多么开心呀！和小猪的开心相反，孩子们会注意到小猪的左上角飞来一只小鸟，它为什么张大嘴巴，显得很惊慌？光是封面已经让孩子们充满兴趣，迫不及待地想要发生了什么？

2.观察封面，学生充分交流讨论自己看到的。

3.教师相机出示绘本的题目：《小猪变形记》

这是英国插画家本·科特自写自画的一本绘本，故事情节非常有趣好玩。我们一起打开书，走进故事，看着小猪都发生了什么有趣的故事吧。

设计意图：绘本的封面能传递出很多有趣的信息。教师有意识的引导学生学会观察封面，猜测故事的情节，有助于激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的想象力。

二、全然聆听，感受故事生动有趣

1.课件出示绘本扉页金波的一段话：

小猪小猪，总觉得自己不幸福，

一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，

一会儿装扮成鹦鹉……

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

为什么，快去问小猪！

学生齐读，在反复、有节奏、有童趣的语言中开启绘本之旅。

2.教师缓慢播放绘本课件，用生动、富有感染力的语言进行讲述，学生在听故事的同时，学会用自己的眼睛去观察绘本插图。

教师中间尽量不要打断，给孩子全然沉浸于故事中的时间和空间，让孩子们充分发挥想象力，将教师的语言、绘本的插图、自己头脑中想象的灵活的画面交融在一起。

3.教师讲述完故事，给孩子们几分钟回味的时间，接着让孩子们谈一谈听完故事后的感受。

设计意图：最近一直在读松居直先生有关绘本的一系列书籍，越来越认同：绘本是让孩子们听的书，孩子们在用耳朵听的同时，用眼睛看插图，他们的脑海里就会呈现一幅幅专属他们自己的故事画卷。教师必须认识到这一点，静下来，给孩子想象的空间，思考的空间，千万不要用各种无用的问题磨灭孩子们阅读的兴趣之光。

三、读一读，演一演，体会故事的趣味

1.教师再次引导学生走进故事，教师读，孩子们边听边思考：小猪是怎么变形的？每一次变形后结果如何？

2.教师引导学生回顾情节：

最初小猪想变成______，然后又想变成____，再后来又要变成____，接着又要变成____，最后变成_____，在变了这么多次后，小猪最终发现还是做____最快乐。

教师相机出示：所以，在这个世界上做自己最快乐。学生齐读这句话。

3.师引导孩子们感受小猪的可爱、聪明，并肯定小猪的优秀之处，适时指出小猪是很棒的小猪，做自己最快乐。

4.让孩子们说说自己的优点，老师也说说孩子们的优点，肯定孩子们，鼓励孩子们，让孩子们明白做自己就是最棒的，做自己最快乐。

5.学生在大致梳理完故事情节、感受故事内容后，教师带领学生分角色朗读，教师先扮演小猪，加上夸张的动作和表情，读出小猪每一次变形前的兴奋以及变形失败后的沮丧和又一次鼓足勇气。孩子们分别扮演斑马、大象、袋鼠、鹦鹉、猴子和另一只小猪。教师可以先指导孩子们如何读好他们所扮演角色的语气，然后让孩子尝试去读。

6.放手让孩子们加上语气、动作分角色演一演，可以先小组内演一演，再全班表演。孩子们在有趣的表演中开怀大笑，在开怀大笑中感受小猪变形的有趣和最后发现做自己的快乐。孩子们通过读一读、演一演，能更深刻地体会到做自己最快乐。

设计意图：这个故事很有哲学意味，如何引导孩子们体会到做自己最快乐，前提是熟悉故事情节，在反复朗读表演中感受到小猪最后在泥潭里打滚最快乐。然后联系自己的生活实际想想，自己平时是不是也像小猪一样觉得不开心，想变成其他人或者动物，引导孩子们发现自己的优点自己生活中的快乐，慢慢地明白做自己最快乐。

四、写一写，画一画，说一说，提升表达力

（一）课堂写绘

1.同学们，小猪有一天会不会又无聊了？它能做哪些事情让自己更快乐呢？大胆地发挥你的想象力，先试着说一说，然后写一写，用你手中的笔画出来吧。

2.你有没有想象过自己的变形记？如果你自己变形，你想变成什么呢？会发生哪些有趣的事情呢？老师相信你的变形记肯定更有趣吧！来给大家说一说，然后写一写，画出来吧！

（二）课外延伸

1.回家把你的涂鸦作品给爸爸妈妈讲一讲吧，他们肯定会喜欢你富有想象力、创造力的作品，喜欢你富有感染力的讲述。你们会一起喜欢上《小猪变形记》这个有趣的故事。

2.试着和爸爸妈妈或者小伙伴一起表演一下这个故事，你可以做一下自己的道具，来变形成你想变形的人或者动物。加上道具一起表演，肯定会更有意思。

3.这只可爱的小猪经过一个个有趣的变形故事，最后发现还是做小猪最快乐，做自己最快乐。其实也有其他小动物们，它们最开始不知道自己是谁，慢慢也找到了做自己的快乐。推荐大家阅读绘本《哈里的大脚》、《我不知道我是谁》。

设计意图：

1.第一个写绘作业是让孩子们充分发挥想象力，续编故事，这个结尾是开放的，孩子们可以任意想象。

2.第二个写绘作业是让孩子们联系自己的生活实际进行丰富的想象，孩子们会把自己想象成故事的主角，进行广东会行空的想象，并通过说一说、写一写、画一画提升自己的表达力。

3.课外延伸的作业，既考虑到孩子们和父母之间的亲子互动，共读共写共同生活，增强亲子之间的融洽，让孩子从内心热爱阅读，又考虑到同类题材的绘本故事对孩子自我意识的建立有巨大的帮助。

绘本课程设计——学会快乐分享

绘本主题：学会快乐分享

绘本内容：《彩虹色的花》《花婆婆》《凯琪的包裹》《石头汤》

积累诗歌：《蒲公英》《需要什么》《萤火虫》《总得有人去》

授课对象：二年级学生设计初衷：现在一家一个孩子，典型的“421”家庭模式，加上现在孩子的学习任务相对重，学完课内学课外，家长心疼孩子，事无巨细的准备、帮助，孩子在家里俨然成了小皇帝。自我为中心，很少考虑他人，很少帮助他人，更很少与人分享自己的好东西。基于此，设计这个《学会快乐分享》的主题阅读，让孩子们在阅读中感受分享的快乐与幸福，并学会在生活和学习中与同学、老师、家人分享自己的幸福、快乐和好东西,同时在系列的课程里，逐步加深对“分享”这一主题的认识：分享是主动的，快乐的，有时需要一些时间，有时也许会遇到一些困难，但如果你足够有耐心，不急着要结果，往往会有意想不到的收获。真正的分享是跨越民族、年龄、种族、国界的。

授课方式：每周二第三节课10:00——10:40绘本课读诗歌听故事讲故事

设计目的：

1.通过分享主题系列课程的学习，让孩子们享受阅读带来的快乐，喜欢阅读，爱上阅读，愿意为他人分享自己学到的绘本故事。

2.在阅读绘本中感受分享给他人、给自己、给周围的环境带来的变化和改变，并乐于做一个分享的人，在分享过程中感受快乐和成长。

3.在创编故事中内化故事语言，激发学生想象力、创造力。乐于分享自己创编的故事，成为快乐的故事分享员，在此过程中体会分享的快乐。

第一周：《彩虹色的花》

关于故事：

早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然绽放了一朵彩红色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬，小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

设计目的：通过故事分享让孩子们感受到彩虹花阳光、积极、乐观、无私的品质。每一次他都主动与身边经过的小动物打招呼，并关心他们，主动帮助，当看见小动物们快乐地离开时，他内心是充满喜悦和幸福。在讲解和互动时，要让孩子们重点体会到这一点。

课后通过写绘作业让孩子们在创编故事中再次感受分享的快乐。故事听完了，相信孩子们一定都喜欢上了这朵彩虹色的花，现在就请你做一朵美丽的彩虹花去帮助身边需要帮助的小动物或者是好朋友，你都想帮助他们做些什么呢？快来说一说吧！

时间（如：过了几天，天越来越热，秋天来了，一个雨天……）

谁，干什么，遇到了什么困难，怎样解决的

课堂上孩子们练习说一说，彼此倾听，借此打开思路，为课后完成写绘作业降低难度。有了句式的引导会让孩子们在基本的框架提示下完成相对完整的创作。（想象广东会，阅读量多的孩子可以不受次限制。）

通过写绘作业的设计让孩子们在创编的过程中内化绘本语言，并在想象广东会编属于自己的故事，在此过程中体会与人分享，助人的快乐，更深一步的体会文本主题。

第二周《石头汤》

关于故事：三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们疲惫不堪了，对这个世界再也没有信心，对生活再也没有热情，别说不和陌生人交往，邻居之间也彼此猜忌，没有信任。他们的心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。可是，和尚们用煮石头汤的方法，让村民们不知不觉地付出了很多，更明白了付出越多回报越多的道理。
设计目的：

谈话导入：《彩虹色的花》讲了乐于分享的彩虹花把自己美丽的花瓣赠送给需要的小动物，解决了他们各自的困难，她也因此越来越快乐了。一个人因为献出爱，帮助他人而幸福快乐，那么如果人人都献出一点爱，世界又会怎样呢？让我们一起听故事《石头汤》

为什么最后他们会煮出那样一大锅美味的汤？真的是一锅石头汤吗？

第三周《花婆婆》

一个人心怀广东会，一生坚持做一件让世界变美丽的事，将会是怎样的呢？她是谁？她又做了怎样的事情呢？让我们一起t听故事《花婆婆》

如果说《彩虹色的花》分享给大家的是实实在在的花瓣，通过赠送美丽的花瓣帮助小动物们解决了他们各自的困难，今天老师要给大家带来的这个故事《花婆婆》又给大家带来了什么呢？我们先来走近故事。

关于故事：当艾丽丝还是小女孩儿时，就和爷爷约定长大后要做三件事：一是到世界各地去旅行；第二事要到海边买一幢房子；第三件事就是做一件让世界变得更美丽的事。长大后她走遍了许多国家，也在海边买了一幢房子，并住了下来。但是她一直不知道要做什么事才能让世界变得更美丽。直到有一年的春天，她喜出望外的发现山坡上开满了一大片蓝色，紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里装满了种子，她一面散步一面撒种子。他把种子撒在公路上和乡间的小路边，撒在学校附近教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要它经过的地方，它就不停地撒种子，这里撒一点儿，那里撒一点儿……

最开始，人们都叫她又老又疯的怪婆婆，第二年春天，当原野上山坡上开满了各色的鲁冰花，当这些漂亮的花朵点缀在教室和教堂的后面，她再撒种子时大家都喊她：花婆婆。

现在她已经非常老了，头发也白了，可她还是在不停的种花，使世界上每天都开出更多更美丽的鲁冰花。

设计意图：

许多时候我们坚持自己的美好理想之初，是不被人理解，得不到他人的认同的，与其喋喋不休的与人家解释争辩，不如像花婆婆那样坚持做自己，把一切交给时间，交给岁月，当花开满山时一切都不需要解释，因为绚烂的花朵就是最好的答案。在分享这个绘本时就想在孩子们心中播下一个美好的种子，把美丽的种子留给孩子，留给童年，因为它一定会生根发芽最后把美好留给世界的。

1.感受童年美好愿望的重要性。童年时拥有理想，成长中一直不断去实践。

2.分享艾丽丝实现各个愿望时的快乐和喜悦。体会第三个愿望实现过程的坎坷、艰难和带来的最大喜悦和幸福。

3.试着写一个自己的美好愿望——做一件让班级（校园，城市，自己）更美丽。

引导孩子从身边的小事做起，先学会认真观察，动脑思考，并设定一个小目标，不断在今后的生活中努力去实践。可以从改变教室环境开始，怎样做才能让书柜里的书漂流的更加顺畅，坚持精心侍弄班级的一本盆小花，还可以是你的一个好的学习习惯的坚持（每天晨读打卡，每天的童书阅读，当小老师讲题讲故事）许多的事看起来很小，但真正要坚持下来并不容易，这就需要你持之以恒的努力，也需要你不受外界干扰心无旁怠（没有人鼓励，没有人表扬，中间可能要经历别人的误解，拥有自己美好的广东会的人会一直坚持做下去）。
《凯琪的包裹》绘本点评后续简述：终于，这个刺骨的寒冬终于挺过去了。春天，人们在严冬时种下的郁金香花球已经开始发芽。凯琪和妈妈商量，要给罗西寄去一个包裹，很快，满载全镇人感谢的包裹准备好了！凯琪将一大箱郁金香花球寄给了罗西。当罗西收到包裹时，异常激动：“怎么会有来自荷兰的包裹呢？”当她打开，看到那满箱的花球时,她真是太开心了！
从此，梅菲尔德市到处都开满了郁金香，也许现在还有.....
点评：关爱是可以传递的，罗西寄出的包裹把关爱传递给了凯琪，凯琪又把这份关爱传递给了更多的人；荷兰的朋友们在生活发生好转之后，又以感恩的心将这关爱再传递给美国的朋友们……当我读着这个像郁金香一样美丽的故事时，这美好的情感又传递到了我这里。我相信，很多孩子在阅读完这本书之后，也会分享到这份难得的感动。

灾难总是发生的那么突然，又难以避免，战争、疾病、灾难……当人们面对变故的时候往往显得渺小而无助，但只要有爱，有人与人之间的相互支持，那么，人的精神和希望就不会被摧毁！二战后贫困的荷兰，没有糖，没有袜子，没有肥皂和许许多多基本的生活物资，然而硬邦邦的土地里却依然孕育着绚丽的郁金香，善良的人们依然微笑着面对生活，因为他们被爱心所激励、所温暖。
让我们的孩子也像罗西一样，给世界上和我们周围需要帮助的小朋友们写一封温暖的信吧；让我们的孩子也像罗西与凯琪一样，学会分享与关爱他人吧。

第五周完成绘本剧《彩虹色的花》排演 ——上次作业
表演绘本剧

表演人员说一说自己猜整个参演过程中的收获

观众先肯定你喜欢的小演员，对他们进行鼓励，最后提一下合理化建议

老师做总结：

1、整个系列课程中孩子们的收获和成长

2、一起观看老师制作的美篇，回忆一个多月的收获

3、孩子们自己自由发言谈感受
整个五周课程，让孩子们在在听故事，分享故事，讲自己及身边人的故事，创编故事，演故事中体会，为他人付出爱的喜悦、成长和幸福，知道人人都献出一点爱，我们生存的环境会改变，世界也会越来越美好。打破常规，换个思路就会有不一样的结果。爱的付出，有时会很艰难，但坚持下去就会有奇迹。爱可以跨越民族、种族、国界。

最后，把课程中孩子们的作品在班级进行一次展示，并把五节课程中的照片视频整理成美篇记录孩子的成长和变化。（照片内容：每节课孩子们布置的黑板，布置过程中的照片，听故事时的样子，完成的写绘作业，尤其是最后的喜剧表演）

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