大家好！今天让小编来大家介绍下关于儿童潜能开发产品设计案例_儿童潜能开发产品设计案例分享的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、小孩如何开发智力
• 2、有哪些方法开发孩子大脑的潜能
• 3、开发孩子右脑潜能，引领右脑建议家长这么做
• 4、如何利用废旧物品开发幼儿的广东会潜力

一、小孩如何开发智力

孩子的智力与父母的遗传因素有很大的关系，但是在婴幼儿期做好智力开发，可以使宝宝变得更聪明。你可以用以下3个方面来提高孩子的智商：
1合理安排读书时间：孩子如果很迷茫，经常玩游戏或者看电视的话，父母就要帮助孩子合理安排读书时间，让孩子分清主次。
2吃鱼肉：鱼里面有一种物质叫DHA，有补脑健脑的作用，能加强大脑细胞的活动，从而提高记忆能力，对大脑细胞活动有促进作用。曾经我的孩子在读初二的时候，孩子的理解力不好，背公式记不住，他的成绩都很不差。接着看到了一个能够开启智慧的“特斯拉潜能开发”，看完后，才改善了孩子这种不良的情况。理解力和记忆力得到了改善，看书不再走神，我孩子的各科成绩都得到了提高。愿你也能成功，祝你好运。
3多听音乐：音乐是一种奇妙的音符，音乐能激活孩子右脑细胞并得到很好的开发，音乐能激活孩子右脑细胞并得到很好的开发。所以，父母要让孩子多听听音乐。

二、有哪些方法开发孩子大脑的潜能

有哪些方法开发孩子大脑的潜能

有哪些方法开发孩子大脑的潜能，我们都知道孩子在成长的过程中是有无限潜能的，在生活中开发孩子大脑潜能的方法是有很多的，下面我分享有哪些方法开发孩子大脑的潜能？

有哪些方法开发孩子大脑的潜能1

1、在生活中抽出点时间，自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯，尝试解决难题。既娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。

2、双手并用，习惯用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水龙头、晾衣服、扫地等等。

3、要学会接受歧义现象。学会接受和喜欢悖论和错觉。

4、学习思维导图，思维导图是一种很好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑很好的开发。

5、尝试关闭一个或者更多感觉通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让身体的大脑变得更加敏锐。

6、尝试比较测试。学会怎么品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有可以吃的东西。这样比较，你会发现你对生活的观察越来越细致，思考问题也会越来越全面系统。

7、在看似毫不相干的主题之间寻找相同之处。寻找的过程是对大脑思维很好的考验。

8、学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。

9、发现常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？100种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有趣的锻炼大脑的过程。

10、跳出第一个“正确”的答案。面对问题的时候我们会根据自己的判断广东会得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。

有哪些方法开发孩子大脑的潜能2

家长怎么做能更好的开发孩子大脑潜能

每个人脑的潜能仅仅是挖掘了一小部分，尽管进入中老年，都还有潜能未被开掘。近年研究还证实，每个人大脑的潜能是不一样的，这是必须引起重视的另一个方面。因此在脑潜能开发研究领域又提出了脑潜能储存的概念。

孩子出生时脑发育尚未完成，促其发育完善除全面、足够的.物质营养外，从出生第1天开始的信息刺激及循序渐进的功能训练是最重要的条件。

生后脑继续发育完善的过程，也就是脑潜能继续储存的过程。如果在胎内或出生前后某些脑细胞受到损伤或破坏，还要通过这些方法促其康复或调动邻近细胞代偿，这可被认为是脑潜能的早期挖掘。

大脑各部分发育完成的前后是不一样的。正常新生儿出生第1天安静觉醒时，已有视觉追踪及听觉定向反应。出生时听神经髓鞘化程度已很高，视神经第3周也完全髓鞘化，视皮层突触发育生后第3个月达最高峰。

因此视、听正常功能的完善或视、听损伤康复、代偿关键期是生后1个月内，尤其是生后最初几天，最迟不超过3个月。

新生儿期触觉、味觉、嗅觉已发育良好。视崖试验说明，会爬的六七个月婴儿已具备相当好的深度知觉。正常孩子4—5个月已认识熟人，8—9个月脑内与记忆相关的海马区已发挥全部功能，3岁时孩子已可再认出几个月前的事。4—6岁脑重量达1250克，已接近成人1400—1500克。3—4岁时可完成的大运动项目、手的精细动作、语言能力也接近成人，以后体力的增加、技巧的完善、知识的累积都是在此基础上的。

研究证实，反映脑细胞功能的突触多少与接受信息早晚、多少有关，出生后即予适宜的信息刺激，1个月时脑细胞突触总数可上升20倍。

信息刺激对脑胶质细胞发育及微循环完善亦很重要。脑结构的发育完成、脑各项功能的基本完善是在学龄前，尤其是3岁前。这个时期就是脑潜能储存及早期挖掘的关键期。

希望自己孩子长大后成才、出众，在升学、工作后的关键时刻有更多脑潜能可挖的家长，莫要忽视对孩子从出生开始的脑潜能储存，以培养孩子高智能、高体能、高情商为目标的早期教育，为恢复正常脑功能对脑损伤孩子的早期干预，就是增加脑潜能储存的有效方法。早期教育的要点是从出生第1天开始的，通过视、听、触三个主要大脑输入途径，向脑输送信息及按发育规律稍提前开始训练。

脑潜能储存概念的提出，不仅是早期教育、早期干预的理论基础，也提高了对早期培育孩子重要性、紧迫性和主要目标的认识。0至3岁对脑潜能的储存，比以后其他智力、体能投资都更重要。我国民间“三岁看老”的说法，就是对三岁前重要性的总结。孩子的父母千万不要错过这个失不再返、可决定孩子一生的关键期。

全脑潜能开发能给孩子带来的好处

记忆力

右脑记忆属于深层记忆，全脑教育充分利用海马的记忆功能，可以让孩子看到图像、文字、数字符号时，就像照相机一般将符号变成图画印入脑中，记得快、记得多、记得牢。

专注力

全脑开发好的孩子，能够拥有良好的视觉专注和听觉专注，孩子的注意力广度、深度，都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中，做什么都很专心、聚精会神，不开小差。

观察力

包括分析力，分辨力，分解力。观察能力是人类拥有的最基本的智力，在这个过程中孩子会有一双发现美创造美的眼睛和大脑，大大激发他的好奇心和求知广东会欲望，找到学习的兴趣和乐趣，观察事物细致、精确，能够抓住生活中的细节，积累大量的生活素材并能够灵活运用。从而孩子更愿意在知识的海洋里去探索、去创造，去寻找自己的答案。

形象思维

孩子能够运用联想、想象进行思维，能将复杂的知识想象化理解。思维的品质决定一个人的品质，思维品质决定着一个人未来的品质。首先对事物表象到本质的思考，从外延到内涵的思考，从近境到远境的思考；还有在做管理、人生规划、战略决定等都需要很好的全脑思维能力才能达到最好的效果。

想象力

想象力比知识更重要。当孩子看到一个物体，脑中会浮现出新颖、生动的意象，想象事物更加丰富多彩。

三、开发孩子右脑潜能，引领右脑建议家长这么做

科学研究发现，人脑在3岁前发育完成60%，在6岁前发育完成90%，但期间左右半球发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4-5岁时才发达。而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识 地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的广东会能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。

长久以来，大多数人都惯用右手，宝宝也从小被训练使用右手，这样，左脑就较常被训练，同时，现今的幼儿教育模式，又特别重视认知能力的培养，这就进一步将左脑功能向上提升，使大脑两半球的发展非常不均衡，这对于智力实在是一种巨大的损失。

两岁之前，婴幼儿只是利用映象来理解事物，沉浸于“右脑世界”之中，对外部的信息仅能以音响来体会，还不懂是什么意思。直到三岁左右，幼儿才开始能够自由言语，不过还是以直观映象为主，仍然是以右脑为中心的世界。

等到小学时期，就开始以左脑为中心来学习文字和数字。此时脑的活动从右脑转向左脑。

所以说，如果在孩子上学之前，右脑的智能未能充分开发，那么以后再想对进行右脑开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期，得随时给宝广东会右脑“充充电” ，千万可别错过！

为此，引领右脑专家专门为家长设计了多种行之有效地“开发右脑”的新方法。

1、配对 游戏

孩子1岁半时就可玩配对 游戏 了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝广东会一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，逐渐将配对 游戏 发展为“归类 游戏 ”。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。右脑开发哪家好

2、观察云朵

在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。云朵是立体的，但是由于人们往往只注意其轮廓，所以感觉不到他们的立体形象。如果能让孩子常常盯住它们看，久而久之，就能看出其立体层次，这是让孩子利用空间认识锻炼右脑最好的方法。

3、仰望星空

带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同时还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。

4、以小猜大

遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。

5、多用左侧

经常练习使用左手有些家长害怕孩子成为左撇子，就强迫儿童使用右手。这些做法不利于孩子尽早开发右脑。聪明的做法是应该有意识地教孩子学会双手并用。

由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。

6、综合刺激

视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。不过，“综合刺激”须分成若干小单元（如每次3分钟，然后休息1分钟），因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。

7、经历新鲜

尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努广东会造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

8、重视才艺

培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一种积极的开发右脑的活动。

9、手指训练

双手其实就象为大脑的“老师”。因为人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；伸、屈手指，闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等精细的活动，可以锻炼手指的灵活性，增强大脑和手指间的信息传；玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

手指操也是幼儿园或家庭里，让孩子手巧心灵的重要方法。

10、学外语

『美国神经外科近年发现』：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。

11、多活动

很多妈妈都不喜欢在孩子在地上爬，怕弄脏衣服，其实要刺激右脑，最好的方式就是让他从小就训练互动，未来对小孩的平衡感及运动细胞都有帮助。

12、听学音乐

引领右脑专家发现：尽早接受音乐刺激胎儿期进行音乐胎教，能刺激右脑发育。胎儿出生后再给孩子音乐刺激，对开发儿童的音乐智能有重要促进作用。孩子长大以后，让孩子练习弹琴，特别是钢琴、风琴、电子琴等需要左右手并用得更好，因为手指运动能激活大脑皮层中相应的神经细胞，从而达到益智的目的。

音乐可以开发右脑。学习弹琴是一种很好的指尖运动，同时，父母还可以在孩子做其他事情的时候，创造一个音乐背景。因为音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，这样就能使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

13、 体育 运动

右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，可以刺激右脑，激发灵感。

14、重视开发宝广东会左右脑

我们常常会听到这些骄傲的妈妈的对话。当女性成为妈妈以后，她最自豪的事就是看到自己的宝宝 健康 成长，而且智力还比同龄的小朋友发展得快。不过，也有妈妈会有自己的烦恼，就是自己的宝宝和别家的宝宝同龄，却没有人家聪明。是自己的教育方式不对，还是营养跟不上？其实，解决这个问题并不困难，专家告诉我们，宝广东会智力发展原来和左右脑的均衡发育有着莫大的关系。

15、说梦

人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的形象。鼓励孩子做梦醒来后立即把梦境讲出来，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑。同时它还是协调左右脑的好方法。

16、听讲故事

听爸爸妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进，对大脑整体的活化会产生积极的影响。

17、左视野训练

指让孩子把头稍向右偏转着观察事物。这个训练随时随地都可以做，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆，记住它们的颜色、形状、把它们排列在脑海里。

18、下棋

教会孩子下棋，锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面，这对于孩子的右脑将产生很好的刺激。改变行走路线：不要总是带孩子走一成不变的路线，在接送孩子上幼儿园、去爷爷奶奶家或是晚上散步时经常有意识地改变路线。因为第一次走过的街道，周围的景物全部都是新鲜的，这对右脑很有好处。过一段时间后，再来"故地重游"，走走老路，检验一下孩子把这些景物记住了多少。

19、绘画

绘画的感觉是右脑的重要机能。当孩子目不转睛地注视着展览会上的绘画作品尽情欣赏并陶醉其中时，他的右脑正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时，鼓励他们随心所欲，不受任何框框的限制。许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画，由此也可看出绘画对活化右脑的良好作用。

20、大量记忆背诵

家长要配合幼儿园的记忆课程，对孩子进行记忆训练。背诵训练是开启右脑记忆能力的最基础的训练方法，小时候大量背诵会打开孩子的记忆回路，可以将右脑的完全记忆能力开发出来。在印度的学校里，老师诵读，学生再跟读背诵，这种教学方法为印度培养了一批又一批的高素质国民。在美国硅谷从事软件开发的技术人员以印度人居多，这也是右脑背诵记忆训练的功劳。

四、如何利用废旧物品开发幼儿的广东会潜力

在我们的生活中要使用很多的物质材料，同时要丢弃很多的物质材料，这是一个正常的新陈代谢过程。平时路过一些垃圾箱，就可以见到“可回收”与“不可回收”两种，我们能想象那些“可回收”的废旧物质，是可以继续利用的，可再生的。关于它们的继续开发利用，继续体现出它们的价值，那是值得我们研究的课题。
那么，从幼儿的角度，从我们所从事的科研课题出发，我们该如何来利用身边的废旧材料呢？艺术大师罗丹曾说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确，当代艺术正向着多元化和综合化的方向发展，将废旧材料融合于美术课程、将它作为科研活动的学习，有助于培养学生的认知技巧，提高他们辨别、分析、反省、判断的能力以及整合不同来源材料的能力。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。兴趣引发了需要，刺激了学习动机的产生。综上所述，我认为在我们的实际教学中，可以运用多元化材料来表现多种形式的变废为宝活动，拓宽表现范围，让儿童用更为自由的方式表现他们丰富的童心世界。
一、寻找多元材料，激发创造兴趣。
每种材料都有其不同属性以及不同的肌理效果，不同的材料给幼儿带来了不同的感觉体验和启示。在生活中“万物皆材料”：一块废布边角料、一块木片、一只食品包装袋等等都可以是变废为宝运用的材料。教师需要引导幼儿从自己的生活中寻找学习的材料，寻找的途径是非常多的。1、在家里找：家里吃过后剩下的没用材料，如易拉罐、饮料瓶、牛奶罐、吸管等。家里用过后没用的材料，如牙膏盒、月饼盒、皮鞋盒、化装品盒等等。2、到广东会中去找：如各种各样的叶子、树皮、鹅卵石等等。有些材料在家里到处可见，甚至成了垃圾，假如没有及时处理也会污染环境，但顺手捡来是有用的。因此我在叫幼儿制作《海洋里的动物》时，课前就让幼儿自己去准备做鱼、螃蟹所需的材料：如瓶子、一次性杯子、肯德基盒子等；幼儿回家就十分自觉、有意识地留心这些材料，积极性很高。久而久之，他们便开始关注身边的“美”，开始主动探究身边的“美”。收集废旧材料成了他们的习惯，所以在上有趣的娃娃时，幼儿主动地从生活的角角落落去寻找可以做娃娃的材料，如泡沫塑料、牙签、废旧盒子等。在寻找过程中，既增长了知识，又带来了创作的灵感，培养了他们的创造意识，对他们自己的创作也会带着极大的热情。
因此，平时我要求学生有的放矢地观察寻找身边的废旧材料，经过一段时间的尝试，有了很大的收获，孩子们也非常感兴趣。在我们的教室里，就放了一个“百宝箱”，里面全是他们从家里收集带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然物材料，这些都是学生们在创作过程中自由取舍的原材料。
二、体验加工材料，培养创造思维。
当幼儿会主动收集身边的废旧材料，教师应进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥他们的想象创造能力。学生的创造灵感往往是从体验材料开始的。体验性学习会使学生对认知活动产生兴趣，会自主地参与到学习活动广东会，使科研活动更趣味化，更充满活力。
我们知道体验性学习注重学习主体的实践性。体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。所以当学生收集了许多材料，在具体的体验活动过程中，开展体验的方式是多种多样的。我们可从两方面加以指导：一个是视觉层面，即认识材料的视觉效果，它的形状如何，色彩花纹是怎样等。另一个是触觉层面，即认识材料的触觉效果，如材料的轻重、质感等等。学生对于这两方面的体验是相当重要的。通过视觉、触觉等感知觉体验认识的基础上，学生的创造灵感被激发了。所以说灵感它不是大科学家、大哲学家、大文豪的专利，而是人人都会遇到。灵感来自人的实践。可见，在美术课堂上，“有感而发”的现象是会经常出现的。而感受正是创作灵感阶段的必备过程。但灵感的出现还不是创造的完成，它必须随之与技能相结合才能使灵感成为实实在在的东西。我们可以把创造力分为两个部分，即创造的灵感和创造的实施；而著名人本主义心理学家马斯洛将灵感和创造分别描述为前级创造和次级创造，而制作力与创造的实施或次级创造是一致的，这就明白告诉我们，训练孩子的制作技能，只是培养了创造力的一个方面，而非全部。我们要使幼儿的创造力从完整的意义上得以发展，除了一如既往地培养一定的制作技能外，更重要的是激发他们的创造灵感。但当幼儿有了创作的灵感，便需要教师进一步引导，进一步发挥幼儿的想象力。想象可以使我们的认识超出时空与具体条件的限制，使我们的制作表现插上理想的翅膀，创作出各种独出心裁的艺术品。
那么，我们在变废为宝科研活动中，该如何巧妙利用废旧材料呢？具体的操作形式可以多样。关键是从幼儿已有的感觉经验开始，通过具体环节的设计，诱导帮助幼儿形成形象的思维。
1、多角度感受：《奇妙的撕纸拼贴》，课开始，我让幼儿大胆随意地撕纸活动，然后引导幼儿多次转动纸片，进行多角度观察，仔细看一看，想一想，它像什么？当幼儿发现了灵感，有的象人头像，有的象西瓜，有的象贝壳……启发他们根据形状进行多种联想，比一比谁的想法多，激发他们的想象和求异思维能力。最后完成添画活动。
2、组合想象：在具体利用废旧材料进行创作时，一种材料有时很难想象？但把他们组合在一起，或许会发现很多。例如在《纸盒变家具》活动中，把拿来的一只只火柴盒拼接起来组合成一只桌子。还可以拿各种盒子连同彩色纸进行组合想象，组成成一只床。总之，利用废旧材料进行组合，打开学生的思路和创作欲望，展开联想，能创作出各种构思巧妙的手工艺品。
3、随意裁剪：拿到一个一次性杯子，任意地裁剪一下，使它变成一只小钟表。动手不受限制，幼儿的自主探究意识就会更强。通过教师的引导，幼儿在体验材料的过程中，随形造型，充分融入自己的意象思维，给人以恣纵的想象力和空灵的智慧带来了极大的自由，使艺术表现丰富而多样，培养了学生的创造思维。
总之，一幅好的艺术作品需要经过作者一系列的创造活动，包括发现、构思与创作三个方面才能使之完美。当对废旧材料有了视觉上的感受，激发了创造的灵感后，最后的加工也是“画龙点睛”之笔，应多问孩子们象什么，还可以添些什么？当我们见到由月饼盒、牙膏盒变成的一排排高楼大厦，由易拉罐变成的各种小汽车，由蛋壳变成的可爱的小娃娃，由冰棍变成的栅栏等等，这一系列由废旧材料组合制作成的新的视觉艺术形象，一定会浮想联翩，心里甭提多高兴，因为这是他们自己创作出来的作品。在这样的学习活动中，让学生在玩中学，充分体验创作材料，体验创造的无限乐趣。在此过程中，学生的想象能力、审美能力和动手创造能力也进一步发挥了，也充分显现了孩子们“心灵手巧”的天性。
三、开展多元评价，激发创造潜能。
　 本着“发现每一个孩子的天赋”的教育理念，我们更重视对幼儿的学习过程评价。
1、兴趣评价：当幼儿把自己收集来的材料放到教室的“百宝箱”时，你看看我带来的，我看看你带来的，充满着好奇，十分想动动别人所带来的材料；幼儿的情绪是多么的高涨啊。这个时候，如果教师凶巴巴地严厉要求他们放下手中的材料，我想孩子们的创造灵感一定会抹杀掉很多，我们需要及时评价幼儿的兴趣，表扬积极带来材料的学生。在学习活动中，有的学生动手能力很强，我们老师也应该正确评价他们的参与兴趣和热情，让他们主动参与合作学习，自主地探究，让他们在玩中学。这样，课堂气氛民主宽松，孩子玩得有趣，学得高兴，他们创作的作品也是“有情”、“有意”、“有新”。
2、体验探究能力评价：孩子们爱尝试各种各样新鲜的事物，这是他们的本性，我们应该利用各种有利的条件，提供给学生尝试的机会，以鼓励的方式评价学生的体验探究能力让让他们大胆地尝试利用各种废旧材料动手制作。
3、综合能力的肯定评价：幼儿在利用废旧材料进行创作时，他们的各方面知识在获取，各方面能力在增强，也有利于他们综合素养的提高。例如上《有趣的动物》一课，在运用日常生活中常见的各种废旧材料制作动物工艺品或模型的同时，也让幼儿进一步研究动物的外形特征、习性等等方面，进一步了解科学知识。又如在寒冷的冬季，丝毫没有让孩子们的快乐有所减少，却反而因为新年的即将来临显得格外热情高涨。节日里孩子们谈论得最多的是买新衣服、新玩具、吃肯德基、麦当劳；在他们眼里，节日里的大人们则最关心为亲朋好友买什么礼，送什么礼。抓住这一时机，我设计了环保亲子新年活动《绿色祝福你、我、他》，在一系列的亲子活动中，让幼儿和家长共同了解什么是绿色礼品，选择绿色礼品有什么好处，同时让幼儿初步体会到送什么礼并不重要，最重要的是要有一颗真诚的，关爱他人的心，那是送给别人的最好的礼物，最诚挚的祝福。
总之，我们需要有一双善于发现美的眼睛，引导幼儿充分利用身边的各种废旧材料，进行艺术的多元创造。这样，我们的世界将变得更多姿多彩。

   以上就是小编对于儿童潜能开发产品设计案例_儿童潜能开发产品设计案例分享问题和相关问题的解答了，儿童潜能开发产品设计案例_儿童潜能开发产品设计案例分享的问题希望对你有用！